技校生思想教育培养体系的构建模式研究

林树绵

摘要：本文从行政管理、教学课堂、实践活动、家庭教育、第二课堂等构建模式研究技校生的思想教育培养体系。

关键词：班主任技校生思想教育

随着技工教育的改革和用人观念的转变，拥有一技之长的人越来越受社会的青睐。技工院校如何培养思想过硬、素质更高的学生去满足社会新的需求？关键在于技工院校学生思想教育培养体系的构建模式，本文从班主任角度进行研究。

一、行政管理

技工院校是培养技能人才的地方，为创造良好校风学风，让学生更好成长，一定会依据教育法规，结合本校实际，制定校规校纪，布置各项管理工作，使学生有章可循、服从管理，而班主任是班级实际管理者，熟知班级和学生的具体情况，有助于将学校规章制度、布置的各项管理工作落到实处。可以说，学校与班主任是制定者与执行者之间的关系。班主任为更好贯彻学校规章制度，做到“上情下达”和“下情上达”，不妨借助主题班会等方式，在思想上有针对性地进行引导，逐步提高学生思想认识水平，使学生明白，学校的各项规章制度矛头不是指向他们，而是为他们健康成长提供有利环境；同时在执行规章制度，开展工作过程中，假如出现问题，应主动及时向学校汇报，共同堵住管理过程中出现的漏洞，构建和谐幸福的校园环境。一旦形成和谐幸福的校园环境，学生不知不觉就会刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能。多年班主任经验告诉我，一定要让学生明白学校的“苦心”，明白学校处理学生是对事不对人。试想一个学校不对那些随意改装校服、在校服背面画所谓他喜欢的图案进行教育，不对那些留长发、染头发的学生进行批评，不对那些经常无故旷课、打架斗殴的同学进行纪律处分……轻则影响学生本人的求学，重则影响到一个班乃至全校学生的质量。这就需班主任从中起作用，全面科学弄清问题症状，找到解开问题的“锁匙”，触动学生心灵深处，才能让他们最终懂得学校的真实用意，自觉遵守并守护校规校纪，提升自身素养。

二、教学课堂

技校生的年龄大体处于十六至十八岁之间，这一年龄阶段正是心理发育的转型期，其思想比较活跃，可塑性也较强。教师必须在每一个教学环节，提高学生的思想意识。如果学生从思想上抵触老师，就会厌倦老师所教的内容，丧失学科兴趣，思想随之出现偏差，班风就会出现负面影响，此时任何严格的管理和高明的说教都是难以收到实效。教师要利用自己的职业优势，通过课上课下与学生进行思想交流，做学生的良师益友，摸清教育对象的思想动态，千方百计和教育对象拉近距离，以“随风潜入夜，润物细无声”的奇特效果潜移默化学生，赢得学生的信赖和配合，自然就能形成好的学风与班风。电子商务101班一学生，他的书质不错，就是讨厌读书，认为书读得再好，又不是官二代、富二代，出去也没什么前途。教企业管理的老师了解到他的思想纠结，一是专门收集白手起家成功人士的视频，让他明白他们是怎样通过自身努力去创造辉煌的事业；二是让他下去企业走走，实地了解企业管理者是不是都靠关系上去，进一步触动他的感受；三是让他与事业有成的管理者交谈，以真人真事去打开他思想枷锁。企业管理的老师就是这样逐步把该学生的思想做通。由此可见，班主任要提高学生觉悟，无疑需要所有科任老师通力合作。身为班主任要时时告诫学生，好好尊敬老师，明白“一日为师，终身为父”的道理，同时虚心接受科任老师的指导；要利用茶余饭后、课前课后，与任课老师进行坦诚的交流，及时与任课老师通气学生的情况，倾听他们对班级管理合理化的建议，征求他们的教育对策和意见，以“求大同存小异”的心态面对彼此的分歧，做到心往一处想，劲往一处使，共同转化，浇灌出更多品学兼优的学生。

三、实践活动

实践活动是班级管理不可分割的一部分，它对开阔了学生的知识眼界、增加学生的课外阅历、培养学生的综合实践能力、升华学生的思想境界发挥不可替代的作用。班主任可以根据班级管理需要，结合主题教育活动或针对当前社会上热点的思想道德问题，布置行之有效的实践活动主题，让学生自身实践与思考，使主题活动紧扣生活，紧扣当下。低碳生活是当前社会一个焦点话题，校园部分学生确实也存在浪费资源、对环境不加爱护的现象。班级专门以低碳生活为主题，组织学生上网查询、收看新闻、阅读报刊，整理、熟悉低碳生活资料，带好笔记本、照相机、音响设备、展示设备、海报、科普小册子、个人活动记录等工具，到人民广场、市图书馆、市科技馆等公共场所，设立现场咨询点，向过往市民发放《地球日专刊》、《低碳小妙招》、《我的低碳生活日记》科普小册子，宣传低碳生活相关知识；展示了自己制作的低碳生活宣传板和宣传海报，力求在市民中普及低碳生活的环保知识；以现场设置节能减排妙招板、现场征集妙招等方式让市民亲身参与低碳生活的活动；与此同时，学生又进行了“发展低碳经济，倡导低碳生活”条幅签字活动，让群众切实体味到浓浓的环保氛围和节能意识。到社区举办低碳实践活动，学生就能亲身体验，对低碳生活有了切身体验，节能环保就不会再是口号，从中增强自身社会责任感，增加适应社会的能力，在实践中检验自己的综合能力，进而使学生的实践活动和良好的道德有机的统一起来，对个人价值实现、对社会发展起到积极作用。

四、家庭教育

学生的进步，观念的提高，離不开教师，也离不开家长。作为班主任有必要定期和学生家长联系，加强彼此的沟通，把握学生的思想动态。当然有效沟通的方式多种多样，其中有：第一，电话。以前家庭大体是固定电话，家长上班往往就很难联系。现在随着通讯技术快速发展，手机的普及，老师可以将学生在校情况随时随地反映给家长。为提高与家长交流效果，我特别注重平时积累学生资料，在大脑建立每一位学生档案，家长问起或向家长反映其子女在校表现，能客观、准确反映；第二，网络。互联网飞跃，拉近与人们距离。技校生属于新生一代，对互联网更情有独钟，因为网络对他们来说，具有平等性，完全能敞开心扉，所以他们当中大多数喜欢在QQ、博客、微博、论坛发表自己的见解和观点，喜欢在网上信箱给老师留言，喜欢在网上与老师聊天。老师可以利用网络掌握学生在平常生活中的思想动态，借助网络及时反馈给家长，使家长能胸有成竹与子女进行思想交流；第三，家访。不可否认，用电话、网络等新兴方式与家长反映在校成长情况所起作用，但是老师与家长联系仅仅靠一个电话、一个短信、一封邮件就足够了吗？对于待进生来说，向其家长反映情况，不是三言两语就能解决问题。最重要的是通过“三方交谈”式的家访，老师、家长、学生三方面对面把各自想法坦诚地说出来，这样一来，就能更好为学生的身心发展和整体素质的提高创造愉悦的氛围，如此可以对学生教育由单一的灌输者变为三向互动，对学生思想教育更具有针对性、科学性和实效性。

五、第二课堂

第二课堂是指第一课堂教学以外所有传授知识、培养能力、铸就人格的活动。它是拓展学生视野、激发学生兴趣爱好、提高学生综合思想素质的有效渠道。第二课堂形式多种多样，有校园比赛、社团活动、知识讲座、学术报告、社会调查……越来越多的技校生受到用人单位的欢迎，就在于养成高尚的品德、学到精湛的技艺。活动中，同学们发现自我、肯定自我、超越自我，亲自体会付出的幸福，品尝收获的幸福。通过开展丰富多彩的第二课堂活动———校园比赛，可以提升校园文化活动品位，而校园文化是学校发展的灵魂。它会使人心旷神怡、赏心悦目，激发校园人的开拓进取精神，促进校园人的身心健康发展。学生社团是技工院校学生活跃的第二课堂。只有想不到，没有做不到，社团活动开展得如火如荼，各类社团遍及专业、文学、艺术、礼仪等各方面。文学社、礼仪社、吉他协会、武术协会、羽毛球协会……五光十色的社团给学生健康成长提供舞台。别小看头顶着课本，左转和右转15度再行走，貌似简单的日常动作，却可纠正平时不少举止的陋习，人际交往的第一张名片———高雅的礼仪，就在礼仪社团这样练成。学生参加社团，学会吃苦耐劳、策划能力、沟通能力、组织能力等专业以外的知识，这些知识其实和专业知识同等重要，对学生今后进入社会工作扎实基础。作为班主任，第一是对班里每位同学进行摸底，看看他们有那方面特长、对那方面有兴趣；第二根据学生特长、兴趣动员加入相对应的社团，才能最大程度激发他们的潜力，实现他们的梦想；第三采取措施如加操行分、评先进、奖学金，鼓励他们学习之余踊跃参加社团活动，更好完善自己的人格。

以上是从班主任方面研究技校生思想教育培养体系的构建模式。班主任只要方法得当，用好一切教育资源，就不难让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，就不难向社会输送出德才兼备高素质的技能者。

参考文献

[1]彭媛.坚持以“生”为本努力提高技校思想政治工作实效性[J].沈阳：《青年科学》，2009（5）.

[2]杨太利.举手投足修气质[J].广东：《广东职业技能》，2013（4）.