企业文化融入高职院校校园文化的意义与途径

摘要：高职院校的人才培养目标就要培养技能过硬、素养较高，具有“工匠精神”的高素质技术技能型人才，而把优秀企业文化融入校园文化中，就会为高职院校培养社会、企业所需要的人才提供良好的文化环境条件。本文以高等职业教育创新发展行动计划中对企业文化融入校园文化的要求为出发点，分析和探索了企业文化融入高职院校校园文化的意义与途径。

关键词：企业文化融入高职院校校园文化

高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）中提出：高等职业教育要充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，将生态环保、绿色节能、循环经济等理念融入教育过程。这为高职院校校园文化的建设提出了要求，指明了发展方向，进一步推动校企合作向更深、更广的领域发展。

一、高职院校校园文化与企业文化的内涵

高职院校校园文化是高职校园在从事教育、学习和生活过程中所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其核心是学校师生员工共同的价值观念。同时，校园文化是高职院校教育事业的重要组成部分，也是时代精神在学校的反映，是社会主义办学方向和指导思想在教育事业发展过程中所形成的一种群体意识的体现。企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为企业全体员工所认同、遵守、具有本企业特色的价值理念，表现为精神形态和物质形式。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、企业产品等，其中价值观是企业文化的核心。

二、高职院校校园文化建设中融入企业文化的意义

（一）有助于树立培育“工匠精神”的职业教育新理念，确定高职院校的人才培养定位。

现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。在校园文化建设中培育“工匠精神”作为今后职业教育的新理念，培育一种态度、情感和价值观，其核心内容应该包括：良好的敬业态度，一丝不苟、严谨细致的负责精神，对产品精打细磨、精益求精、追求不止的信仰，拥有对待自己的产品就像爱护自己生命一样的深刻情怀。重视涵养学生“工匠精神”，让其成为职业教育的新方向和新的育人原则，着力提升学生的职业素养，为市场培养技能过硬、素养较高的各类技术技能型人才，是高职院校发展的根本出路。同时，用工匠精神涵养学生，也是学生成人成才的需要。

（二）有助于构建具有企业文化特色的校园育人环境，形成具有高职院校特色的人才培养模式

80年代初，美国哈佛大学教育研究院的教授特雷斯？迪尔和麦肯锡咨询公司顾问阿伦？肯尼迪在长期的企业管理研究中用丰富的例证指出：杰出而成功的企业都有强有力的企业文化，即为全体员工共同遵守，企业文化作为一种管理理沦，其文化中的管理理念、竞争理念，服务意识较校园文化更为成熟、强烈。随着企业文化在校园文化中渗透，企业文化中成熟的管理理念和竞争理念会直接影响校园文化的建设，在课堂教学上，在实验室和实训基地建设中，在学生实习中都体现出企业文化的内涵，引导学生正确处理竞争与协作、效率与公平、自由与纪律、理想与现实等关系，帮助大学生适应社会和企业发展的需要，实现校企合作的无缝对接，建立一种良好的人才培养模式。

（三）有助于高职院校与企业、行业之间的深度合作，实现相互协作、相互促进的双赢局面

校企合作发展职业教育的经验、通过积极有效的探索，校企合作解决了当前职业教育发展中的一系列相关问题，企业向学生提供实习场所、实习设施，使学生获得了直接的职业实践经验和明确的职业定向，也解决了职业学校设备、设施缺乏，学生实习难、就业难的问题。要通过校企合作，聘用企业专业技术人员和昔理人员担任专职或兼职教师，解决“双师型”教师缺乏问题。在与企业的合作中，职业学校的人才培养质量也在不断提高，毕业生得到行业企业和社会的广泛认同，极大地保证了职校生就业率，也很好地解决了企业“用工难”的问题，让职业院校与企业真正意义上实现了“双赢”。

三、高职院校校园文化建设中融入企业文化的主要途径

在高职院校校园文化建设中融入企业文化，应该根据高职院校自身的办学理念、办学特色、办学条件等因素统筹兼顾，形成具有自身特色的校园文化。

（一）吸纳与专业有共性的优秀企业文化精髓，彰显职业教育办学特色。

优秀的企业文化具有凝聚功能和激励功能。它以人为本，尊重人的感情，从而在企业中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦氛围，强化了团体意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力，企业精神和企业形象对企业职工有着极大的鼓舞作用。校园文化中融入具有专业特点的优秀企业文化，使学生得到熏陶，更加直接地感知和接受优秀企业文化中的企业精神、经营理念，能促进学生加深对社会发展的理性认识，发现他们认知上的偏差，重新自我定位、自我评价、自我调整，提高适应社会的能力。

（二）教学工作中引入企业文化，使教学环境融入企业文化因素

高职院校在推进教育教学改革，尤其是在成立专业建设指导委员会时，应吸纳相关行业、企业的专家参加，在开展教学改革、制定人才培养、设置课程和课程标准时，倾听企业专家的意见，在企业文化背景下进行职业分析，根据行业企业岗位要求，共同参与、制定专业及培训项目。在教学计划的编制上在强调知识与技能的实用性，突出实训环节，按照企业的运营管理模式组织实训。同时，邀请企业技术专家进课堂，直接将企业理念和价值观，融入高职校园文化中去，引导学生树立竞争与协作意识、效率与创新意识。在校内实验室和实训基地建设中，应本着工厂化的原则，以企业生产经营环节为依据，以职业岗位流程为参照，按照企业真实场景设置教学、实训场所，使企业文化融入到学生实训环境中去，学生在实践操作过程中感受企业文化的真谛。

（三）充分发挥校企合作优势，合力加强双师型师资队伍建设

校企双方共同制訂教师培训计划，学校依据专业对口的原则委派中青年教师到企业一线实践，熟悉工作流程，掌握专业技能的精髓；企业把参加实践的教师纳入职工管理范围内，指定企业专业技术人员，具体负责指导教师在工作环节中的操作实训，使教师在实践工作中得到锻炼，提高自身技能水平。同时，校企双方可以深化合作，学校充分自身科研技术优势为企业加强技术支持，与企业共同开发新产品，研究技术革新，攻克技术难关，提升企业技术竞争能力，学校教师也能通过科研工作来把握市场最前沿的发展方向，从而保障高职院校的教育教学改革方向始终与企业发展趋势保持一致。

（四）高职院校的学生管理制度中体现企业文化，实现校企制度文化的融合

高职院校在学生管理制度中可以融入企业一线生产管理理念，通过情境模拟等方式具体引入企业的规章制度，构建具有明确职责、操作性强的职业性特点的学生管理制度体系，以此来加强学生的职业道德建设，强化学生的职业道德规范和职业操守，培养学生责任意识、敬业精神、团队协作精神，树立正确的人生观、价值观、事业观，适应社会和企业对人才需求的要求与标准。同时，学生管理制度文化与企业制度文化的衔接，强化各项章程制度的权威性和强制性，为学生毕业后适应和遵守企业制度文化奠定坚实的基础。

参考文献

[1]周婷.高职院校校园文化与企业文化对接问题研究[J].高教学刊，2016（14）：178-179

[2]张瑞霞.高职校园文化与企业文化融合途径探索[J].中国职业技术教育，2016（22）：91

作者简介

张健仲（1972.1-），男，山东掖县，汉族，本科，辽宁地质工程职业学院，高级经济师，研究方向：企业管理。