初中物理实验教学中学生科学素养的培养

杨书平

摘要：物理学科从初中阶段就开始加入到孩子们学习科目的行列中，对于物理的学习方法有许多种，但大多数学生都会觉得物理比较抽象、难懂，需要借助实验、作图等等方式来进行形象化的演示，所以要想帮助孩子们打开思路，使抽象的知识变得具体，使复杂的事物变得简单、明了，除了要激发他们的学习兴趣，更重要的是要培养他们的科学素养水平和逻辑思维能力，只有这样提高物理课堂学习的效率，使学生们收到事半功倍的学习效果。所以，作为物理老师，有必要把对学生科学素养的培养融合到物理教学当中，为物理教学的形象直观化做好充分的准备。

关键词：初中物理；实验教学；科学素养

一、什么是科学素养

科学素养是内在的一种品质，它不仅表现在科学方法上，更体现在科学精神上，它是学生们在进行各种科学知识汲取的过程中所表现出来的一种精神风尚，对于初中学生来说，科学素养可以表现为对科学知识学习上的自觉性、积极性和主动性，对各种理论观念的追求，是学生学习的一种升华，更是学生创造性思维能力及创新意识的一种体现。而初中物理学科主要以观察为主，在这样的理论性学科中使学生得到科学素养的提高，是给当前初中物理老师提出来的一个严峻的问题，更是一个巨大的考验，作为物理老师需要从多个方面入手，抓住学生的心理进行正确的引导和培养，使初中生的科学素养水平得到质的飞跃。

二、进行初中生科学素养培养的有效手段

1、教学理念的转型。随着教育体制改革的进一步发展，对老师提出了多方面的要求，为了达到新课标的教学目的，作为物理老师必须要从教学理念上进行转型，突破传统的教学模式，改变“灌输式”教学的老思想，对于教学内容进行筛选，培养学生自主学习的能力，因为书本上所要学习的知识很多、很广泛，作为物理老师不可能面面俱到，只有让学生加强自学的能力，认识到不是老师讲授过的课程需要学习，书本上的一些相关的内容也要进行了解，只有这样才能加强知识的积累，提高科学素养水平。

2、科学探究的重视。物理实验是老师教学过程中最好的辅导工具，可以实现学生手、脑的并用，实现学生的实践性和探究性思维，在做实验的过程中去主动的进行科学知识的获取，促使学生从实际操作中去发现问题、分析问题、解决问题，但在进行实验教学前，物理老师一定要做好充分的准备，不仅要让学生们在实验过程中锻炼动手、动脑的能力，还要进行实验结果的分析，按自己的思维去归纳和总结，并进行实验的讨论，使实验过程和方法得到进一步的优化，这是一个深入的科学探究过程，更是对学生科学素养的一次提炼，使学生的思维意识和精神状态达到一个新的高度。比如说，在进行电学一个章节的学习时，可以让学生自己画出电路图，并按照电路图进行正确的接线实验，记录实验过程中的电流等等各项数据，再从数据的总结分析中得出结论，这虽然是一个简单的物理实验的过程，却更是一个科学素养培养的过程，使学生从自己的操作中得到精神的升华。

3、创新意识的提高。现代的社会是信息化的社会，是改革开放与创新的社会，墨守成规将会被淘汰，所以只有培养创新型的人才才能适应时代的发展，只有让中学生具有初生牛犊不怕虎的精神，让他们敢说、敢做，敢于提出不同的意见和见解，把各种实验的新方法、新技能大胆的表达出来，鼓励他们设计与众不同的方案，敢于发挥自己的特长，才能使初中生的科学素养得到提高，比如说物理学中最简单的光学实验，就可以激发中学生的创新思维，通过对光的传播路径的实验研究，可以让他们从不同角度进行分析与探讨，还可以根据光的传播原理进行不同实验方案的设计，使他们对光线的直线传播能有更深的领悟，更深的理解。

4、老师队伍的加强。初中物理教学是一项比较枯燥而单调的课程，所以是否能激发起学生们的学习积极性，培养出他们超高的科学素养水平，起关键作用的还是老师，所以作为物理老师，必须要加强自身素质的修炼。

（1）加强学习，不断进取。在学生们的眼里，老师永远是无所不知、无所不晓的，所以为了满足学生们的学习欲望，树立在学生心目中学者的形象，老师必须要加强自身专业知识的学习，尤其是对于物理学科，不仅要知其然还要知其所以然，也就是说，不但要能给学生传授物理知识，还要能让学生们了解物理的历史及渊源，会分析物理史，会推理和论证，让他们从一些历史人物的伟大事例中得到精神上的激励，而这些正是对学生科学素养培养的另一种形式，能起到潜移默化的效果。

（2）自我反思，不断进步。课程的反思与评价是老师不断提升的前提，物理教学不仅是一种课堂文化，更是一种实践经验，可以从各种实验中得到多种物理现象的事实再现，所以作为物理老师，在自己的教学工作中要不断的进行反思，从反思中找出缺点，进行改正，以增强学生自主学习、自主思考、自主探究的能力，这是老师队伍整体素质的提升，更能促进中学生科学素养水平的有效策略。

三、结语

总之，随着我国新的教育体制的改革以及新课标的推广及应用，各个中学对物理教学的要求也越来越高，它要求初中物理教师要顺应课程改革的需要，转变原来传统的教学理念，探索新的学习方法，以学生为中心，让学生成为学习的主体，培养学生的综合素质及逻辑思维能力，研究新的教学方案，创新有效的教學手段，进而在提高初中物理课堂教学的效率及质量的同时加强中学生科学素养的培养。

参考文献

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