高中化学高效课堂构建对策研究

娄艳君

摘要：本篇文章为构建高中化学高效课堂提出了几点方案策略，希望能够为提高高中化学课堂教学效率提供一定的帮助。

关键词：高中化学；高效课堂；策略

现阶段，提高高中化学课堂教学的教学效率已经成为很多高中学校重点关注的热点问题，为了能够实现高中化学课堂教学效率的提高，笔者结合自身教学经验在本文中就如何构建高中化学高效课堂，研究并总结出几点有效策略，希望能够为提高高中化学教学工作效率提供一定程度的促进作用。

一、优化教学方案，更新教学理念

长时间以来，在我国高中教学过程中占据主体作用的一直都是教师，并且皆是由教师在课堂上讲解为主，而学生则只需要被动的对课堂教学内容进行吸收与记忆就可以了。并且由于以教师为教学中心已经在很多教师心中根深蒂固，虽然新课程改革要求要将学生作为教学活动的主体，并充分发挥其主体作用，但现阶段仍然有部分教师在课堂中延用灌输式教学，高中化学也不例外。而这种教学观念和教学方法，或许可以在一定程度上帮助学生在考试中提高分数，但长此以往会容易使得学生对化学学习产生逆反心理，最终导致学生逐渐厌烦化学课堂而脱离教学进度，并且随着化学作业数量的增多，学生的压力也会随之增大，知识学生化学学习效率大幅下降。

传统的教学理念与教学方案已经严重限制了高中化学高效课堂的构建，为了改善这一现状，便需要高中化学教师及时更新教学理念优化教学方案，遵循新课程改革的要求，以学生发展为根本教学目标，灵活变通各种教学手段，一改以教师为教学主体的传统教学模式，坚定将学生作为教学活动的主体，并发挥学生的主体作用为新的教学理念，引导学生化学学习积极性与主动性的培养和提高，同时促进高中化学课堂教学质量的保证和教学效率的提高。

例如：高中化学课堂中，教师在对《金属及其化合物》进行讲解的时候，教师便可以在上一节课结束之前给学生留下预习性作业，如观察并列举出日常生活中常见的金属材料；这些常见金属中那些在生活中的应用最为广泛；为什么有些生活物品需要用金属为制作材料……诸如此类的问题，留给学生去完成，促使学生能够积极主动地去对《金属及其化合物》这一章节进行预习，保证课堂教学质量。在开始课堂内容教学的时候，教师也可以要求学生进行自由分组，并提出问题“生活中都有哪些金属容易有化学反应发生，现象是什么呢？”交由学生进行小组讨论，并留给学生足够的时间进行思考，这样一来，便很好的将学生在教学活动中的主体作用发挥了出来，不仅可以促使学生更加积极主动地对化学知识进行学习与探讨，还可以使得学生逐渐意识到“生活处处是学问”的道理，培养起自主研究与独立思考的良好学习习惯。

二、利用信息技术手段，丰富课堂教学

在我国传统教学模式中，高中化学课堂教学通常是以教师灌输式教学和黑板板书教学为主，而通常情况下一节高中课堂时间不会超过一个小时，但这样的教学方式太過耗时，会占据很多的课堂时间，从而降低了高中化学课堂教学的效率，加上化学课程本身便具有着一定程度的抽象性、复杂性与逻辑性，甚至会出现一节课仅仅只能向学生讲解一个知识点，对于教学进度造成了严重影响与阻碍。仅仅通过口头讲述或是黑板板书对化学知识点进行传授，时间长了，会使得学生对化学的学习兴趣与主动性逐渐降低，进而影响学生的课堂学习效率。

随着我国信息技术的高速发展，各个事业领域也都逐渐接着信息技术产物带来的快捷与便利，实现了进一步突破。高中化学教学中也可以将信息技术应用进来，通过多媒体设备将化学课本中的知识内容转化为图像、声音或直接制作成视频，将化学课程中的复杂抽象的、逻辑性强的知识点转化为直观的声音与图像，使得学生可以更加轻松地去理解化学知识，同时由于多媒体设备的引用，也可以有效提高学生在化学课堂中的热情与积极性。

例如：教师在对《化学反应与能量》进行讲解的时候，由于很多化学实验是不能够在课堂中进行演示的，并且很多化学反应是相对较为抽象的，因此学生仅仅通过教师讲解和黑板板书是很难对化学反应进行理解与掌握的，这时通过多媒体设备的应用，将抽象的化学反应转化为清晰的Flash视频，再加上慢动作处理或是加上反应现象特效，可以很好地帮助学生理解化学反应的过程，并且领悟到高中化学的奇妙之处。通过多媒体技术在化学课堂教学中的引入，实现了抽象概念具体化、复杂知识简单化，有效降低了高中阶段的学生理解化学知识的难度，很好地保证了课堂教学的教学质量，也有效提高了高中化学课堂教学的教学效率。

三、创新化学实验教学，培养学生自主学习能力

高中化学的教学离不开实验，要想使得高中化学获取更好的保证教学质量，便需要对化学实验教学引起高度重视。高中阶段的学生如果长时间接受化学课堂上教师单一的讲解，时间久了可能会觉得枯燥乏味，如果更多的带领学生走入化学实验室，演示并引导学生动手操作化学实验，便会很好的提高学生化学学习的兴趣，并且在独立完成某一化学实验的时候，学生会产生成就感与满足感，同时也可以使得学生的动手能力得到锻炼，更好的将课本知识转化为实际运用，也因此会同时提高学生在课堂教学中的听课效率，在课堂中学习并掌握更多的化学知识，从而在实验室中得到充分应用与展示。

为了能够更好的提高化学实验教学的教学效果，教师还可以对教材中的化学实验联合生活实际进行创新，同时引导学生共同参与实验设计，从而使得学生在参与实验设计的时候能够积极思考，在遇到问题的时候能够主动积极的去找寻问题答案，同时能够通过化学实验设计将学过的化学知识梳理一遍，很好的促进了学生创新思维与创新能力的培养与提高。

四、结语

综上所述，构建高中化学高效课堂，是需要化学教师在课堂教学过程中不断进行总结、探索与创新的，本文为高中化学高效课堂的构建也提出了几点参考与建议，希望能够为教育同仁构建高效课堂提供一定的帮助。

参考文献

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