如何利用生活情境开展小学数学教学

刘爱珍

摘 要：利用生活情境开展课堂教学作为提升小学数学教学质量的关键点，以当前小学数学教学工作开展情况为基础，结合近年来小学数学课程教学经验，对如何利用生活情境开展小学数学教学进行分析。

关键词：小学数学；生活情境；策略

通过在课堂教学中应用生活情境，可以使学生充分认识到数学知识与现实生活间的内在关系，有助于引导学生认识数学知识的学习价值。基于此，文中主要以苏教版小学数学教材内容为例，对课堂教学中生活情境的创设策略进行分析。

一、利用生活情境开展小学数学教学的必要性

（一）有利于学生深刻认知数学生活性

利用生活情境开展小学数学课堂教学，可以有效简化数学知识学习难度，使学生深刻体会到数学知识的生活性。这样一来学生比较容易受到数学启发，进而自主参与到课堂教学活动中，《义务教育数学课程标准》指出：“教师需要在实际教学过程中，充分创设生活化学习情境，使学生深刻认知数学知识与现实生活间的关联。”数学知识在现实生活中充当着不可取代的角色，可以使人们对复杂的数据进行准确的统计与计算，又可以对相关数量关系进行推敲、验证，小学教育阶段相关课程都需要以数学知识为理论基础，但是当前小学数学课堂教学中，由于学生年龄因素的影响，学生群体没有形成较强的逻辑思维，严重导致学生无法理解、掌握教材中一些抽象性数学概念。

（二）有利于形象化数学知识

利用生活情境开展小学数学课堂教学，可以有效将教材中较为抽象或难以理解的数学概念形象化、生动化，此种方法比较容易被学生接纳，帮助学生更好地理解掌握数学知识。课程教育改革理念一再强调：“小学教育阶段学生学习思维处于初期阶段，暂时不具备较强的认知能力。”因此，在实际开展小学数学课堂教学活动时，不可以脱离学生的认知基础。小学数学作为一个较为复杂的科目，如何将教材中抽象的知识形象化，使学生更加有效地理解掌握数学知识已经成为当前数学教师广泛热议的话题。在日常生活中，学生经常会遇到各种各样的问题，而此类问题往往都可以运用数学知识予以解决。基于此，教师需要在实际开展课堂教学过程中，有效利用生活情境，不断激发学生学习兴趣，进而从根本上提升课堂教学质量。

二、利用生活情境开展小学数学教学的具体策略

（一）积极创设贴近现实生活的学习情境，激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是引导学生自主学习的最佳驱动力，也是激发学生学习动机的主要因素，在实际开展课堂教学活动过程中，教师需要充分认识兴趣的作用，为学生积极创设贴合现实生活的学习情境，营建积极向上的学习气氛，有效调动学生的学习积极性，引导学生自主开展学习实践。在实际教学过程中，教师需要积极引导学生开展自主学习，鼓励学生从现实生活中寻找答案，以此来深化学生生活离不开数学的学习观念。

如，教师在教学苏教版小学数学三年级“除法”这一内容时，可以为学生创设如下生活情境：“小明看一本故事书，第二天看的和第一天的页数一样多，第三天看的页数是第二天的2倍，三天正好看完这本140页的书，小明第一天看了多少页？”还可以运用较为常见的年齡问题设置生活情境，如：“爸爸今年42岁，明明今年12岁，几年前爸爸的年龄是明明的4倍？”通过有效创设贴合现实生活的学习情境，可以有效激发学生的数学思维，调动学生的学习积极性，使学生在寓教于乐的教学氛围中理解掌握数学

知识。

（二）密切课堂教学资源与现实生活间的联系

当前阶段，过去传统教育模式已经无法满足课程教学发展需求。随着教育改革进程的不断加深，教师可以在利用生活情境开展数学课堂教学活动时充分利用信息技术，针对班级中学生突出的学习特点，紧密联系现实生活，对教材中的数学知识进行有效整合，将一些比较枯燥的知识有效融入形式多样的视频和图片。如，学生在记忆九九乘法表时，教师可以为其提供一些口诀的卡片，将数字转变成学生比较感兴趣的事物，借助多媒体技术进行展示，以此来有效激发学生的学习兴趣。

综上所述，数学作为一门源自于生活又活跃于现实生活，实用性较强的科目，教师在实际教学过程中，不可以脱离现实生活，而是充分利用生活情境开展课堂教学活动，不断密切数学知识与教材内容间的联系，有效激发学生的学习兴趣，深化学生数学学习思维，进而不断提升小学数学课堂教学有效性。

参考文献：

[1]曾淑芳.浅议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].时代教育，2016（6）：248.

[2]向庆科.利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策[J].新课程（小学），2016（3）：148.

编辑 王亚青