高校学生干部对班级凝聚力建设的相关问题分析

张涵+李林达

【摘要】：班级是高校学生组织的基本单位，但其凝聚力在不断弱化。学生干部作为班级管理的核心人物，应当从自身做起，提高自身修养，树立在同学间的威信。同时，要注重切合实际，树立科学理性的管理观念，建立契合班级现状的管理制度，打造具有特色的班级文化，进一步提高班级凝聚力。

【关键字】：松散分析；学生干部威信力；班级制度建设；信息化管理；文化建设

1、造成大学班级日渐松散现象的原因分析

造成班级凝聚力下降的原因主要有三个方面：

1.1学分制改革造成大学班级体制的离散

学分制改革，虽为同学们提供了自由选课与任课教师的机会，但也使大学班级具有了一定的松散性。独立的课表使班内同学在时间和空间上的交集越来越小，交流越来越少，班级集体概念淡化，班级处于一种松散的状态。

1.2独生子女的成长经历使同学过于自我

当代大学生大多为独生子女，有较强的自主意识和独立思考能力。但由于家庭的过度溺爱，同学自我意识过强，更多考虑个人利益，淡化他人和集体利益，加剧了大学班级松散的现象。

1.3学生干部的个人素质不足，工作能力不强导致班级凝聚力下降

一方面，学生干部个人修养不足，导致在班级群体中，位置摆放不正，喜欢发号施令，充当领导角色。工作动机不纯，没有服务同学的意识，与同学脱节。另一方面，工作能力不强导致大多数的班级活动主题枯燥，过程单调，组织过程缺乏创新，导致班级活动质量不高，直接影响到班级同学的参与积极性。

2、强化班级凝聚力首先要先提升学生干部的威信力

学生干部在学生组织中往往没有强制性的约束权力，不具备强制性管理的物质基础，因而要想把事情办好必须通过个人威信和个人情感的维系来作为管理的手段和载体。

2.1学生干部要摆正位置

学生干部应是老师、同学间的联络人，是班级的公仆；同时也是班级的先进代表，代表班级形象。在工作中，学生干部要以平等对话、协商处理的原则多与班级成员进行交流。在生活中，要以严格的标准要求自己，以积极生活态度，踏实的工作作风去影响班级成员。应积极主动的帮助班级同学解决生活和学习中的各项困难，换位思考、顾全大局。

2.2学会沟通的艺术

高校学生干部良好的沟通能力是班级凝聚力建设的催化剂。面对具有不同个性、不同目标、不同价值观的同学，如何保障班级成员上下齐心，需要学生干部做好纽带作用，促进同学间的相互交流，同时可借助老师力量，统一思想认识，保证班级与各成员之间的目标和谐统一。

2.3强化学生干部作风建设

作风建设是对学生干部道德品质的要求。学生干部在班级内主导优先评比、助学金发放等重要工作，要严格落实各项评奖机制，避免滥用职权现象，造成班级的不和谐竞争。要采取正规的方式为自己争取荣誉，使评奖流程不存在偏差，才能提高自身的威信力。

3、提高班級凝聚力可以借助规范班级制度得以实现

学生干部应引导班级同学建立符合实际情况的班级制度，同时做好监管工作。

3.1作为建立班级制度的主导人，应尊重班级全体同学的意愿。

制度的建立应迎合班级同学的共同目标，应充分激发班级同学内心的正能量，才能起到全员遵守的和谐局面。同时，应与班级同学以及老师一道，建立班级制度违反处罚条例。此外，班级制度的建立不在于多而全，而在于典型。通过典型制度，利于形成班级特色风气，引导同学积极向上的同时，提高班级集体认同感，提高班级凝聚力。

在民主的前提下，班级制度实质是同学自己制定的对自身要求的一种监管方式，能有效地化解强制性制度所带来的弊端。

3.2作为班级制度的监管人， 应充分发挥监管作用。

由于学生干部在制度面前具有双重身份，学生干部也是班级成员的一部分，所以，学生干部自身不但要自觉遵守和维护班级制度，对于违反制度的惩罚程度也要适度。例如，对于初次违反制度的同学可以先予以警示，并采取轻罚处理的方式，以“人情”方式维护班级制度，也为学生干部博取民心。

简言之，学生干部在班级制度监管中应把握好处理尺度，处罚不能过于宽松，使班级制度毫无威信；也不得过于死板严苛，使制度成为学生干部与同学间的冲突来源，阻碍凝聚力建设。

3.3采用信息化手段加强班级建设和管理

在网络信息化不断发展的今天，进行班级信息化建设是加强班级管理的必然选择。应用网络技术和先进的通讯手段，强化班级凝聚力建设，不失为一种良策。

例如，学生干部可以建立QQ等社交群，发布学校工作任务，共享学习资料，分享生活故事等，建立与班级同学间的 “直达”沟通渠道。同时，信息化建设也利于班级信息的公开化。信息公开化可使班级内有关的组织活动、评选结果等信息具有可分享性的特点，对于班级监管有实质性帮助。

4、提高班级凝聚力可以借助班级特色文化建设得以实现

团结的班级不仅需要制度的“硬措施”保障，还需要有“软文化”来协调。

4.1用班训强化班级风貌

班训作为班级风貌的象征，应有针对性。学生干部应从班级同学的性格特点、班级同学的奋斗目标制定具有班级特色的长期性班训以及从班级某个特殊时期、针对班级所出现的问题制定阶段性班训。长期性班训应具有宏观的指导性，是班级成员的共同奋斗目标，具有激励作用；阶段性班训应具有现实的操作性，面对班级现状问题，紧急性任务能起到立竿见影的激励作用，是班级阶段性管理目标的综合体现。

4.2用经典活动活跃班级

学生干部应着力于打造精品的班级活动，避免单调乏味的说教性主题班会，使班级活动具有趣味和实际意义。鼓励大家营造出“放下手机，离开电脑，走出校园”的班级文化氛围。例如，可通过举办捐赠衣物，义卖报纸等爱心活动弘扬雷锋精神；通过“清明踏青，登山骑行”，“中秋赏月，相思祈福”等具有节日氛围的活动弘扬传统文化。有针对性的文化活动，既能为班级增加活力，又能为同学的大学生活留下美好的回忆。

4.3用网络平台凝聚班级

班级可以通过微博、微信等网络平台建立班级同学的文化家园。通过网络账号，同学可以上传每一次班级活动的照片，留下每一个节日对他人的祝福，记录班级日常的点滴。学生干部也可以通过网络平台传递班级正能量，对外宣传班级活动，进一步增强班级同学的集体荣誉感与归属感，在信息化时代建立起属于班级永久的精神领域。

建立团结和谐的高校班级，需要全体同学的共同努力，更需要学生干部提升自身的素质与业务能力。优秀的学生干部是打造优秀班级的前提，只有把自己最优秀的一面带到班级中，才能用自己的人格魅力带领班级走向更好的明天。

【参考文献】：

[1] 翟申婵. 管理学在大学班级管理中的应用，商情，2013.

[2] 尹士花.大学班级管理问题分析及对策，科教文汇， 2013.