高中生课桌的用户体验设计与实践

张婷

摘 要：为根据高中生的学习环境——教室，设计出更符合高中生使用的课桌。笔者通过访谈与观察，对高中生课堂学习环境中存在的问题进行了分析，并从提升学生的学习体验出发，对高中生使用的课桌进行了创新设计，以设计出能使高中生获得良好的学习体验的课桌。

关键词：用户体验；创新设计；高中生课桌

1 课桌现状分析

我国是人口总数达到14亿人的国家，采用的教育制度是综合教育，所以高中生的课程与学习压力必然日渐剧增。根据现有国情可知，我国大部分学校还处于传统的教学制度，高考的压力与书籍的增多使得教室环境变得拥挤不堪。由于书本都堆到了课桌上，打扫卫生变得十分麻烦；老师与学生的交流也因为书本的阻碍而变得小心翼翼；学生本人与邻桌同学的交流也受到了约束。那么，如何通过产品设计减少学生负面的心理情绪，使其更好地集中精力学习呢。

教室作为学校教师从事教学的一个重要基地，同样又是学生学习的重要场所。因此，创造一个有利于学生集中精神学习的教室环境，是促进教师更好地教育学生的重要因素。本文希望通过书桌的创新设计来提升高中生对于课桌的用户体验。

2 产品及用户研究

2.1 传统课桌的局限性

传统课桌的局限性在于学校在课桌椅的配发上“人性化”意识不足，学生需自己解决课桌使用不适的问题。对于中小学教室的面积，我国有着详细的规定。2008年出台的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》明确要求，普通教室人均使用面积，小学不低于1.15平方米，中学不低于1.12平方米，并且教室的学生不得超过45人。目前，一般普通的中小学教室大约是60平方米，而教室使用的课桌普遍都是如下类型：课桌两座相距过窄；书籍的堆放遮挡光线容易引发学生近视，且学生的使用时间越长，近视的发生率越高；现有中学教室课桌椅矮、小、旧、脏、硬、活动空间狭窄，舒适程度差，容易造成学生经常变换姿势、腰酸背痛、眼睛疲劳等问题。

2.2 关于高中生课桌的用户行为调研

在高三紧张的教室环境中，学生人群使用课桌的行为不便，会直接导致学习质量的下降。笔者通过访谈法与观察法，对云浮市邓发纪念中学与云浮中学三个高三教室的环境、课桌使用情况、高三学生与教师进行了用户需求分析；共抽取了182名学生，其中男生102人，女生80人，且平均年龄为19.5岁，平均身高为164.5cm；此外，还抽取了4名教师。所调查的教室的大小均为60平方米。（见表1）

笔者根据对用户使用场景的观察发现，大多学生都处于被书本包围的状态，书本无处可放，有些学生把书本放在地上。书桌的可用空间较少，学生不能以最佳姿势写字，长时间在这样的环境中容易导致双眼疲劳与双臂酸痛。并且，过多的书籍摆放，使得学生寻找相应的书本比较困难，其在狭小的空间中学习，不利于自身的活动與休息。此外，由于摆放过高，书籍倾倒的现象经常出现。

课桌的分布不均也加重了高中生的敏感心理和情绪。由于学生的书籍过多，书桌的可用空间少，其往往需要把书放在与同桌的间距空间，导致了课桌分布不均、学生座位空间使用不公的问题。而这种不当的安排使得高中生的内心更加焦虑不安、学习效果更加不好、长期处于一种压抑的状态。

由于高中生中男生与女生生长发育的差异性，坐同样的课桌椅，在舒适感方面，女生往往要好于男生；且高中生发育正常，人体骨骼会发生重大的变化，加上桌面书籍众多，中学生无法利用休息时间小憩。根据调研，人性化、多功能化、实用化、舒适化、美观化是课桌椅是学生理想中的课桌椅。

因此，笔者提出以下几种设计机会：

第一，如何才能更好地将课桌上的书本收纳起来？

第二，如何才能方便地“取”“放”书本或练习册？

第三，如何在科室中构造不易受他人影响的环境？

第四，如何更好、更方便地将课桌移动？

第五，如何实现每个人坐的空间相等？

3 高中生课桌用户体验设计

笔者根据用户需求分析得出几点设计机会，并从不同维度的用户体验设计出发，根据用户感官、行为体验设计出了符合高中生学习体验的课桌改良设计（如图1）。

3.1 高中生课桌创新设计——感官体验设计

感官体验设计是由视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等达到创造完美知觉体验的诉求目标，平凡中常常孕育着不平凡。恰如其分的“感官”体验是每一个产品设计的必要因素。虽然好的感官体验并不是优秀的设计的全部，但是其是所涉及的作品必然会带给使用者的最直观的体验。

笔者根据学生需求设计两人使用的组合型课桌，书架处于书桌中间，形成隔断功能。桌椅的尺寸应该与人体的尺寸互相适应，因此，在设计桌椅时，应该根据高中生的个体差异性变化而设计出适合大众使用的课桌；桌椅的高度应适应学生进行写字与听课的需求。

从高中生课桌设计体验出发，不同结构的设计有利于将产品的功能最大化。一定的曲面与收纳设计使用户在使用产品时能够快速解决学习工具不便的难题。课桌侧边的曲面设计与传统课桌造型的异同在于，凹进去的设计是为了更好地不占领额外的空间，又防止人群走动碰到书包，从而使空间利用最大化。此外，在课桌下放入课桌垫增加与地板的摩擦，防止课桌板意外移动；桌面的小型文具收纳可以更好地收纳用户的小用品，防止丢失。

3.2 高中生课桌创新设计——行为体验设计

通过增加高中生使用课桌的行为体验，支出做事的替代方法，替代的生活形态，以互动丰富他们的生活。

设计者在设计整合书桌、书架和屏风的功能时，要使产品可达到解决问题的目的。将生活中的产品功能结合，根据结构的变化进行调整，针对调组、节约空间等情况进行设计，在课桌下设计可固定轮子，方便滑动。设计者要真正做到从生活出发，使课桌椅的设计能够方便高中生进行调组等移动课桌的行为操作。

过去，同桌之间的学习讨论需要挤在同一个桌面进行，此时需要把一些书本拿开，以腾出空间。课桌椅在经过改良和创新设计后，学生可以在书架形成的桌面进行学习讨论，而不需要为让出空间而费神。并且，这种有眼神对视的形式，更加有利于同学之间的交流，也能使其感受对方的尊重与交流的乐趣。

4 结语

无论是高中生、教师还是学校，提高学生的学习效率才是侧重点。对于课桌的设计，无论从用户体验还是环境、工艺方面，都应尽量满足学生的学习需求，以减少学习环境给其带来的压力。产品体验设计不仅可以改善学生的感官体验与行为体验，还可以使其更好地集中精力学习，在学习中获得满足与乐趣。