谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法

宁贵龙

【摘要】初中阶段的物理课程具备了抽象性的特点，许多学生存在学习困难。但在新课标中，针对物理课程的教学产生了新的标准，即要求通过课堂教学激发学生对物理课程的兴趣，养成学生的主动学习意识和能力，所以课堂教学效率的提升十分重要。本文简要阐述了初中物理教学的现状，以及改善课堂教学效率的关键，并在此基础上，仔细探讨了提升课堂教学效率的措施。

【关键词】初中物理 课堂教学 效率提升 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0129-01

物理是一门与实际生活有着密切联系的学科，所以物理课程的教学不应只注重理论知识的教学，还应考虑到其与实践生活的联系。即在物理教学中，方式方法的运用十分关键。只有选择最适合现实教学情况的教学方法，才能在一定程度上提高课堂教学效率。但在实际教学当中，初中物理教学仍旧存有部分问题，导致教学效率难以实现有效提升。所以，为了改进课堂教学的效率，充分发挥课堂教学的作用，有必要对教学效率的提高措施展开分析与探讨。

一、初中物理課堂教学现状

（一）与实际生活的联系不强

初中阶段学生面临着各个学科的考试压力以及升学的压力，为了提高学生的学习成绩，许多教师都注重对理论知识的教学，或者对学生应试能力的提高，而忽视了学生自身学习能力的提升。重视理论教学的方法，让学生对难以理解的知识点死记硬背。这样的教学方式效率并不高。只有充分理解了知识点，才能在大脑里形成具体的知识印象。物理知识本身就具有一定的枯燥性，这样的教学方法忽视了实际生活的结合，导致学生的学习热情不高，课堂教学难以调动学生的好奇心。

（二）教学方法有待改进

教学方法有待改进，包括教师的教学理念的改进与创新。传统的教学方法中，忽视了学习方法的教学，对学生自身能力提高的关注程度也不够。这样的教学方式，没有以学生为主体，对学生的学习情况与学习能力不够明确，缺乏针对性的高效率教学，教学效率自然也就难以提升。

二、课堂教学效率提高的关键

（一）师生交流的加强

在传统的课堂教学中，大多数教师都比较严肃，加之物理知识本身的枯燥性，导致许多学生对课堂学习的积极性不高，与教师的沟通与交流也十分有限。这样的教学课堂，由于师生交流缺乏，教师不了解学生到底理解了哪些知识，而学生也不愿意提出自己的问题，导致出现了教师认真教、学生认真学，但教学效率却难以提升的现象。因此，要想提高课堂教学的效率，师生之间沟通的加强十分重要。一方面，教师可建立起和谐的课堂氛围，平等地与学生交流；另一方面，针对学生不懂的问题，或者学生犯了错误，教师应尽量不对其进行批评或惩罚教育，而是积极引导学生尝试分析自己的问题，直面自己的错误，以逐步提高学生的自主学习能力。

（二）教师自身教学能力的提高

在课堂教学中，教师是整个课堂节奏的带领和掌控者，所以教师自身的教学能力十分重要。新课标对教师的教学能力要求有所变化，不仅要求教师的专业素质过硬，还要求有一定的心理学能力，以及对其他领域的知识有所了解。传统的教学中，大多数教师注重理论教学，对其他方面，例如教学实践的引导、物理实验的指导等的要求不高。但是，随着社会的发展，对教师的教学要求也越来越高。由于物理学科的知识有一定的抽象性，学生难以保持长时间的注意力集中，在日常的教学过程中，教师还需调动学生的学习兴趣，促使学生由被动接受转变为主动学习，继而提高课堂教学的效率。

三、提高初中物理课堂教学效率的措施

（一）教学内容更加贴近学生生活

加强教材内容与实际生活的联系，是调动学生学习主动性的有效方法。科学本身就来源于生活，物理课程也是一门与实际生活有着密切联系的学科。因此，将课堂教学与实际生活相联系，能够充分提高教学效率。利用物理知识解释生活中的事情，或者借助生活中的事情印证物理知识，都是很好的教学方法。通过这样的教学方法，学生与抽象知识之间的距离更近，能够通过切身体会来加深对知识的理解与运用。例如，在学习汽化吸热的部分知识时，教师可结合实际生活进行举例，比如常见的煮鸡蛋，刚熟的时候很烫，还带有水珠，但鸡蛋表面的水珠蒸发之后，鸡蛋却反而变得更烫，这体现了什么物理原理呢？通过举例，结合自己的实际生活，让学生进行探索与思考，有助于激发学生的学习主动性。只有让学生更加主动地参与教师的教学活动，才能充分激发学生的学习潜能，提高其物理能力。

（二）培养学生的问题意识

问题意识的培养，是促进学生物理能力和逻辑分析能力提高的重要条件。发现问题、分析问题最终解决问题的过程，也就是学生大脑进行运动、思维不断得出结论不断推翻已有的结论的过程。在这个过程中，不仅能对学生的自身分析能力进行锻炼，还能提高学生对问题分析敏感程度，有利于学生的长远发展。例如，在学习牛顿第一定律时，教师可列举一个比较典型但稍有难度的考题，让学生对其进行分析。学生一般会得出比较常规的分析思路，教师在给予鼓励之后，可引导学生尝试从不同角度对其进行分析。通过自主思考或小组讨论的方式，得出更多不同的分析思路。在这个过程中，教师还可培养学生对待问题存疑的意识与习惯，让学生逐步养成发现问题的能力，并通过对问题的分析与解决提高学生的物理能力。

（三）借助多媒体辅助教学

多媒体在物理教学课堂的运用，不仅能够丰富课堂教学内容，还能激发学生的学习兴趣，进而促进课堂教学效率的提高。物理教学中抽象的知识点比较多，利用多媒体技术化抽象为形象，能够帮助学生更好地理解与掌握知识点。例如，在学习电流与电压的形成过程中，教材对于这部分知识的描述虽然十分详细，但对于初中生来说，仍知识的基本认知仍旧十分抽象，缺乏一个具体的认识。在实际的教学过程中，教师可借助多媒体技术，制作出有声音、有动画的多媒体课件，让学生从动态课件中充分了解电流及电压的形成过程，以及相关知识。这样丰富的感官感受，能够为学生带来更加深刻的印象，让学生在充分理解知识的过程中，实现视野的拓展，进而促进课堂教学效率的提高。

四、结束语

课堂教学效率的提高，对学生的物理能力的提升有着重要的意义。通过结合实际生活进行教学、培养学生的问题意识，以及借助多媒体进行辅助教学等方式，从不同角度实现了对课堂教学效率的提升。总之，要想提高物理课堂的教学效率，不仅需要教学方法的改进，还需要教师与学生之间沟通的加强，充分调动学生的学习主动性，才能有效提高初中物理课程的教学效率。

参考文献：

[1]王金凤.精讲多练，培养兴趣进一步提高初中物理课堂教学效率——也谈初中物理课堂教学[J].长三角（教育），2012，05：34-35.