拓展训练融入初中体育教学的可行性分析

徐进

摘要：拓展训练是一种强调体验式教育的活动，目前在企业培训中得到了广泛的应用，通过拓展训练能够有效的提高企业员工的综合素质，强化企业员工彼此之间的团结协作意识和能力。而随着我国新课改进程的不断推进，在充分认识到我国传统初中体育教学所具有的缺陷的情况下，拓展训练如何有效的融入到初中体育教学的内容中对于初中体育教育的发展来说有着非常重要的研究意义。所以本文就拓展训练融入初中教学的可行性进行了深入的分析，希望能够对我国传统体育教育的改革与发展起到一定的借鉴作用。

关键词：拓展训练；初中体育教学；可行性

一、拓展训练融入初中体育教学的必要性分析

纵观现阶段我国初中体育教学的实际情况，我国初中体育教学无论是在内容上还是在形式上已经无法满足现代初中教育对于学生进行综合能力培养的需求。所以引入拓展训练这种全新的教学模式对于目前我国的初中体育教学来说有着绝对的必要性。

首先从教学模式上来看，拓展训练强调的是体验性，这种教学模式打破了传统初中教育主流课程化的趋势，改变了初中课堂教育中教师只讲理论不求实践的教学方式，将教学的内容融入到学生的身体力行中，让学生在实际体验活动中身体力行的去感受知识、感受技能，这样能够便于学生对教师所传授的内容能够更好的融会贯通。其次从教学内容上来看，相较于传统死板的理论教育来说，拓展训练高强度的活动和实践无疑会让学生对于课程本身更感兴趣，而从现代教育的角度来讲，新课改始终强调要将教育的主动权还给学生，要培养学生对于学习的兴趣，从而强化学生对于学习的主动性，从传统被动接受教育转变为主动接受教育，教师可以从传统教育的灌输者变为现代教育的引导者，这样不仅能够树立学生良好的学习观，而且能够推动课堂教育质量和效率的提高[1]。最后一点就是团队意识的重要性。现代社会已经不是单打独斗的社会，其讲求的是团队合作，对于人才的要求最关键的一点就是能够与团队成员进行良好的沟通，并通过合作的方式来达到发展的目的。但是传统的初中体育教育根本没有充分认识到团队的重要性，对于学生更多的是放纵，而现代初中生本就处于娇生惯养的生活环境中，如果在教育的过程中不能有效的强化他们的团结协作意识，即便是走上社会也只能被社会所淘汰。而拓展训练能够通过各种关卡的设置来推动学生主动去树立团结协作意识，并且强化学生的抗击打能力，在拓展训练中失败再站起来会让学生提前懂得成功的艰难，这样才能够通过初中体育教育培养出具有综合素养的学生[2]。

二、拓展训练融入初中体育教学的可行性分析

客观上来讲，拓展训练对于初中体育教育的作用是非常大的，但是目前国内还没有将拓展训练融入初中体育教学内容的先例，更何况拓展训练本身相较于传统的初中体育教育来讲要有更高的风险性，所以使得我们队拓展训练能否有机的融入到初中体育教学实践中产生怀疑。不过从目前我国初中体育教学的实际条件来看，拓展训练是有很大可能性能够融入到初中体育教学实践中的。

首先从国外教育层面上来看，已经有很多国家普及了这种拓展训练的教学模式，也就是说拓展训练在初中体育教学中的作用已经得到了充分的肯定并落实到了实际的教学内容中，其已经不仅仅是一个可能性的概念，而是真正起到教学效果的一种教学模式。而对于我国初中体育教育来说，我们可以充分借鉴国外在这方面的先进经验和教训，结合我国初中体育教育的实际情况和基础条件来选择适合的拓展训练内容，毕竟拓展训练是一个非常系统化的教育体系，而不是单纯的几种高危险性的项目而已

[3]。其次就是拓展训练本身强调的是体验性，而这种体验性并不意味着就一定要选择危险程度非常高的项目，我国初中体育教育之所以会对拓展训练的可行性产生疑问最根本的原因也还是在于危险性上，但是这实际上是社会舆论对拓展训练的一个错误认知。拓展训练所需要的活动设备、活动场地都比较简单的，譬如雷阵，也叫狭路相逢，只需要将雷阵图摆在地上就能够进行拓展训练，而且这个项目虽然形式简单，但是却能够激发学生打破思维定式，树立创新思维，并强化学生倾听、策劃、决策等方面的能力。最后一点就是相较于传统初中体育教育内容来讲，拓展训练无疑从趣味性、实用性上都要远胜于传统初中体育教育的内容[4]。

三、结语

综上所述，社会在不断的发展，对于人才的要求也在不断的提高，拓展训练融入初中体育教学是有非常大的可行性的，尤其是在新课改的环境下，我国初中体育教育应该积极的打破固有模式，利用拓展训练来实现初中体育教育的改革与创新。

参考文献

[1] 张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].河南师范大学.2012.

[2] 陈金红.拓展训练在初中体育实施中的可行性分析[J].教育教学论坛.2012（6）.

[3] 李小伟.拓展训练在初中体育教学中的可行性分析[J].学周刊B版.2013（6）.

[4] 孙辉，陈海波，曹可强，范仲根.谈拓展运动在学校体育中的开展[J].中国学校体育.2015（6）.