智慧耕耘 合研共创

摘要：文章从中国现时经济的产业升级、转型与技术提升发展大的形势下，结合学校长期以来校企间产教融合、工学交替、合作研发的成功合作案例，探讨校企间积极利用各自的资源优势，通过开设技术研究项目，深化与企业的合作，服务好地方产业的发展，从而有效促进职业教育实现借机、用势纵深发展，提升办学服务的水平。

关键词：校企合作；产教融合；工学交替；合作研发；地方产业 文献标识码：A

中图分类号：G712 文章编号：1009-2374（2017）05-0267-03 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.05.130

从2007年下半年开始，世界性的经济危机席卷全球，直到现在还在严重影响着世界经济的发展。中国的经济发展也面临巨大的挑战，不少企业陆续裁减员工，不少的企业破产关门。危机的同时又给中国经济转型升级创造了大好的时机，各个企业都开始致力改进生产技术，开展产业技术革新工作，产业升级、转型与技术提升成为中国经济的关键词。在新形势下，如何深化职业教育教学改革，为经济产业升级服务，全面提高人才培养质量是各职业院校面临的重大课题。为此，教育部在2015年的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件中也适时提出了“坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。注重教育与生产相结合，校内与校外相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长”。指导性工作方针，配合中国经济的产业升级、转型与技术提升发展需要。而勒流职业技术学校顺应时势的发展，把握社会经济形势发展提供的难得机遇，积极利用学校的人力资源，通过开设技术研究项目，深化与企业的合作，促使学校的办学借机、用势纵深发展。

1 创设良好的校企研发合作环境

1.1 专业（群）对接园区产业（群）

专业立校是我们重要的办学思想，专业的发展只有对接园区产业的发展才能焕发强大的生命力。根据国家“鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训”的指导思想。2012年，学校成立了专业建设指导委员会，聘请了15位企业专家作为会计电算化等5个骨干专业的专业建设指导人，作为学校对接企业园区的组织机构，实现与勒流支柱型、引领型、实力雄厚的园区企业紧密对接。学校将坚持主动适应、适时调整、自我改造、积极开拓的专业建设原则，充分利用专业建设发展委员会的作用，听取各位企业专家的意见，对学校重点发展的专业做出准确的定位，打造贴近产业发展的品牌专业。如根据新兴汽车产业是勒流发展的支柱及优势产业、LED产业是勒流重点培育产业的地方经济发展的态势出发，学校将汽修专业及电子专业作为学校新的打造的骨干专业，从而壮大了专业的发展。建设指导委员会成员杨建国经理把他的工厂——杨锐非标自动化设备厂搬迁到我校，为我校电子类学生创造了宝贵的实习平台。到目前为止，学校已先后引进了三家企业作为我校的校内实训基地。

1.2 教学实施空间对接企业生产车间

我们将坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。与企业、行业紧密联系，改革以学校和课堂为中心的人才培养模式。争取行业和企业对学校实训实验设备的更新和专业教学计划的修订提供指导和支持，实行教学实施空间对接企业生产车间。尝试将学校专业实训教学或实习环节内置到对口的規模型企业，将学生课堂搬到企业，专业课根据企业设备、行业特点重新整合，使教学环境置身于真实企业。形成学生学徒化、教师技术主管化、企业师傅教师化的以实践为重的教学环境。培养出具有较强的社会责任感、熟练的岗位职业技能的高素质劳动者。2014年，我校在原有校企合作先进模式的基础上，不断优化育人策略，以电气运行、模具制造等专业为试点，借鉴“现代学徒制”理念，在凯恒电机有限公司等知名企业建立“企业课堂”，实行了学校与企业“双主体育人”人才培养模式。“企业课堂”模式将课堂设立在工厂中，将理论和实践融合在生产现场的真实环境之中，在现场讲解实际操作和解决生产问题，真学真做，真正体现了“学习即是工作，上课就是上班”的现代职教内涵。在“企业课堂”模式中，突显了“四个合一”，即“课堂与车间合一、师傅与教师合一、学生身份与学徒合一、学生的作品与产品合一”。改善了学校办学、课堂教学组织形式，推动了人才培养模式的改革，从而密切了校企间的合作。

1.3 推行教师工作室对接企业研发室

学校将以成立的六大教师工作室为平台，推行教、学、做一体化的教师专业发展的道路，将聘请一批兼职的企业的技术人员，并让这些企业骨干与学校培养的名师进行学习结对，加强与企业研发室的合作。将学校的小课堂与社会的大课堂相融合，将书本的理论知识与企业的生产实践相结合，丰富了学校教学的内涵。每年派出40多名专业教师到企业实习和开展产学研工作，通过项目管理的方式调动工作室教师的工作积极性，充分利用好本校的设备、人才、技术等优势，开发勤工俭学、联合经营的新项目，深化教育、教学研究工作。

1.4 校企结合，进行共同创业

按照“前专业后产业”的思路，学校坚持依托专业办产业，办好产业促专业。引进企业进驻学校，企业按生产要求提供建设生产车间的标准、加工产品的原材料和产品的销售，学校提供符合企业生产要求的环境、场地和设备，建立生产型实训基地，实训基地享受校办产业税收优惠政策。企业选派人员管理基地生产经营，指导师生的生产、实践和实习实训，帮助学校建立实训课程体系；学校按照生产要求，将实训课程纳入整个教学体系当中，安排学生到基地顶岗实习，派教师到基地实践，输送优秀毕业生充实企业员工队伍，解决了职校缺乏真实生产场地和师生真刀真枪参加生产的双重矛盾。如与精壹模具有限公司合作办模具校内实训基地，生产的模具部分出口到澳洲和加拿大，该车间已成为学校模具专业重要的实训基地；学校还引进了“万里畅”汽修厂，该厂向外提供汽车美容，汽车维修等服务，成为学校汽修专业学生的实训基地，为我校学生能在佛山市取得“中职汽修竞赛二等奖”提供了大量的实训的机会；学校与广东牛力机械制造有限公司签订合作协议，通过租赁设备的形式把牛力的生产车间引入学校，通过这种合作方式来增加我校师生的实操机会及提升实操能力，又减少了学校的实训生产的原材料的投入，充分利用好现有的设备设施为企业服务。通过这些举措，不断完善模具生产车间和汽车维修美容中心建设，使教学效益和经济效益取得双丰收。

2 校企合作研发情况

第一，项目驱动，给企业的技术革新注入了活力，提升了教师的研发能力，让学校在当地行业、企业有了一定的影响力。通过项目管理的方式调动一线老师工作的积极性。开设技术研究项目，任命一线老师做校企合作的项目经理，由其负责管理、维护、拓展项目。三年来，学校共派出了80多名专业教师到各企业实习和开展产学研工作。这些教师工作在生产车间的第一线，由老师变成了学生，经历生产实践的磨练，深化了教师的教学认识，更新了教学观念，提高了专业教师的技能实操及指导水平。企业成了专业教师向“双师型”教师发展的“催化剂”、“练兵场”，进行教学研究的“课题库”。2011年以来，为罗格朗电器有限公司开发了低压开关使用寿命检测仪器；为顺德勒流富盈汽车配件厂设计汽车自动臂检验台的电气控制和信息采集系统；为广州盛唐乐器公司开发了“激光切割机仿四轴机”；为勒流正羚五金电器有限公司的6轴机械手开发应用焊接生产技术等十几项的技术研发工作。这些举措促进了企业的稳定与发展，得到了企业的高度赞扬，促进了学校产学研工作的发展。

校企合作开发的部分产品如下：

2008年1月为罗格朗电器有限公司设计制造的“按钮开关破坏性检测仪”，该产品主要用于对按钮开关的使用寿命进行测试，可同时对两种规格的开关进行测试，全数字显示和设置，使用效果和功能优于市面产品。

2012年7月为福田电工设计制造的“多级开关自动检测仪”。该产品主要对按钮开关进行出厂质量检测，可分别对6种开关进行质量检测、全数字显示和功能设置。主要安装在生产线的终端，生产效率提高50%左右。

2013年7月为恒鹰塑料印刷有限公司设计制造的“气泡塑料袋自动分割机”。该产品主要对气泡塑料进行分割和封口并按一定数量整齐堆放，便于包装，可自由设置塑料袋的尺寸和生产速度。

2014年10月为广州盛唐乐器公司设计制造的“激光切割机仿四轴机”。该设备主要用于在激光切割机上对管料进行圆周切割及圆周雕刻加工，投入使用后运行稳定，加工效率有很大提高，同时该设备在2012年2月18日获省外一家企业的定单制作一台。

此外，还有与顺德勒流楚艺自动化设备厂合作开展技术攻关研发工作，为工厂提供电子、电气技术服务，并帮助该厂成功开发了自动剪板机（伺服系统）、全自动车床、多配方选择伺服系统电饭煲底盘自动螺丝紧固机等自动化设备的电气控制部分；为顺德勒流李工自动化设备厂编制自动化机械设备的程序，并协助调试机械设备，为提升工厂机械设备自动化制造做出了努力；為顺德勒流富盈汽车配件厂进行产业升级，帮助该厂设计汽车自动臂检验台的电气控制和信息采集系。

第二，组建由企业专家和学校专业带头人参加的产学研合作委员会，开展人才培养方案的设计与专业辅助教材开发等课题研究成效大。学校积极把带学生到企业实习实训或开展科研协作中的收获用来充实教育、教学内容，把遇到的问题带回来进行教育、教学研究，深化教育、教学的研究工作。如学校2009年立项的省级课题《以就业为导向的职业道德素质有效培养研究》的研究课题，就是学校在校企合作中针对学生在社会企业实习时表现出来的职业道德存在问题而引发的如何与企业一体化开展做好新时期学生的职业道德培养的研究课题，该课题一申报便得到了广东省教育厅思想政治教育处等各级部门的重视立项。并获得顺德区2009年教育科研专项资金5万元的研究资助，从而有效地推动了学校教育、教学改革。

3 讨论

近年来，学校先后聘请了10多家企业的技术人员来学校给学生上课，这些技术人员的上课能结合社会实际、职业实际、生产实际开展教学，将学校的小课堂与社会的大课堂相融合，将书本的理论知识与企业的生产实践相结合，深入浅出的教学拓展了学生的学习视野，还与学校的教师一起合编了《会计实务》等校本教材，丰富了学校教学的内涵。各专业根据本校实际制订好实施性教学课程计划，依据当地的经济发展及企业人才需求、知识技能结构进行了滚动调整，已组织编写了校本辅助教材39本。在2013年1月，佛山市中等职业教育网络精品课程建设项目评比中，荣获一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项，体现学校专业教师良好的专业水平及课程开发的能力。

勒流职业技术学校与企业的合作进行科研产品转化工作取得了突出的工作成效，校企合作的内涵得到进一步丰富，成为学校办学的一大亮点。

参考文献

[1] 教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[S].2015.

作者简介：黄伟新（1971-），男，广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校就业培训处主任，学校教科研，语文学科带头人，骨干教师，研究方向：学校教科研、校企合作及语文教学工作（论文语道——国学经典品读研究）创新模式等。

（责任编辑：周 琼）