浅谈小学语文教学中写字教学有效性的提升

浙江丽水庆元县城东小学 浙江 丽水 323800

摘 要：写字应该是小学生应该具备的基础学习能力，能够通过写字认识和记忆更多的汉字，对于后续语文课程的学习有较大的帮助。因此，本文簡要论述了小学语文写字教学存在的问题，进而提出了促进写字教学效果提升的策略。

关键词：小学；语文教学；写字；问题；策略

一、小学语文教学中写字教学存在的问题

（一）部分学生对写字教学的兴趣不高

本文对一些小学写字教学的学生进行抽样调查，发现学生对写字教学的兴趣存在很大差异，部分学生对于写字教学的兴趣不高，主要有以下几个方面：第一，小学中女生写字测试成绩为优的比例比较高，这是因为女生对于写字教学的兴趣和积极性都比较高，因此会在内部产生动力，认真对待写字教学；第二，对于小学时期的学生来讲，一般女生都比较安静、听话，男生活泼好动，所以女生会将大部分精力集中在学习方面，能够完成写字教学的相关任务，但是男生一般都比较贪玩，用在写字练习上的时间比较少，心思不在提高写字练习的成绩上面。

（二）没有养成良好的写字习惯

在小学语文教学中开展写字教学时，教师不仅仅需要教授学生写字的正确方式，而且应该培养学生良好的写字习惯。然而，目前很多小学生并没有养成良好的写字习惯，主要体现在以下几个方面：第一，很多小学生并没有在开展写字练习时，养成良好的写字姿势，不仅无法更好地帮助学生集中注意力，而且不良的写字姿势对于小学生的健康成长也是不利的；第二，对于小学生来讲，其具备活泼好动的特征，因此在开展写字练习的过程中，很容易出现注意力不集中的现象。但是，写字教学在培养小学生注意力方面还存在不足，从而导致学生很难养成良好的写字习惯，进而无法更好地提高写字教学效果。

（三）教师在教学中存在的不足

小学生在参与写字教学的过程中，对教师有着较强的依赖，因此教师需要更好地关注学生在课堂中的表现。然而，目前很多教师在开展写字教学的过程中，依然存在很多不足：第一，教师对于教学的关注力不够，一方面，教师在开展语文教学的过程中，一般一周只安排一次的写字教学课程，课时较短所以对于提高学生的写字教学效果不够明显；另一方面，教师在开展写字教学的过程中，往往让学生自己按照课本进行练习，教师没有对学生的练习过程进行过多的干涉；第二，小学语文教学中的写字教学需要根据学生的能力开展，一般分为几个主要阶段：铅笔字练习、钢笔字练习等，但是很多教师在开展教学过程中，并没有针对这一情形开展相关的教学活动。

二、小学语文教学中写字教学有效性提升的策略

根据上文的分析和论述可知，目前小学语文教学在开展写字教学的过程中依然存在各种问题，影响写字教学效果提升的原因也是多方面的。因此，本文经过深入的分析和总结，提出了促进小学语文教学中写字教学有效性的提升策略，主要参考以下几个方面。

（一）培养学生良好的书写习惯

为了更好地开展写字教学，需要培养学生良好的书写习惯，为此可以做到以下几点：第一，培养学生的基本能力，例如：对于学生开展笔画等相关的教学，使得学生能够掌握笔画的顺序、笔画的多少等，从而能够更好地培养学生的书写习惯；第二，让学生掌握良好的写字姿势，帮助学生更好地提高注意力；教师需要不断纠正小学生的错误写字姿势，促进学生健康地成长；同时，对于学生的注意力进行更好地锻炼，从而能够更好地促进学生写字习惯的养成。

（二）教师需要更好地开展写字教学

教师是写字教学的重要参与者，尤其是对于小学语文教学来讲，教师承担着更加重要的角色。因此，必须要促进教师更好地开展写字教学，从而能够进一步提高写字教学的效果，为此可以参考以下几个方面：第一，加强对写字教学教师的选拔工作，从而能够帮助小学寻找写字基础扎实、教学能力强的语文教师，同时需要对教师的培养耐心等其他方面的素质进行考核，才能够更好地促进小学语文的教学；第二，教师需要不断加强自身的学习，对于小学的语文教学来讲，教师是学生的学习榜样，学生的很多习惯都受到教师的影响。因此，教师需要不断地进行学习，为学生树立良好的学习典范，对于写字教学有效性提升有着重要的作用。

（三）营造良好的写字教学环境

小学生在进行写字教学练习时，容易受到周围教学环境的影响，因此，为了更好地提高写字教学的效果，需要营造良好的写字教学环境，为此可以做到以下几点：第一，营造安静的写字教学环境，学生在安静的状态下能够更好地集中注意力，从而能够更快地提高写字练习的效果，帮助学生提高写字水平；第二，教师应该合理安排写字教学的时间，从而能够使得学生有足够的时间进行写字练习；与学生课下书写写字练习的作业不同，在课堂上开展写字练习，教师可以对学生的写字习惯进行更好地指导，了解学生的写字习惯和学习习惯。同时，还可以利用课堂的环境，促进教师与学生之间的交流；第三，教师可以对在写字练习中表现良好的学生进行表扬，从而能够为其他学生的写字练习树立良好的写字榜样，更好地提高学生内在的学习动力，从而有效地提高写字教学的效果。

参考文献：

[1]王芳.提高小学语文识字写字效果的教学策略[J].考试周刊，2012（20）.

[2]侯建明.写字教学的价值审视及实施策略[J].中小学电教（下），2011（07）.

[3]唐艳丽.语文教学中低年级写字教学浅探[J].中小学电教（下），2011（07）.

[4]周英杰.基础书法教学评价策略谈[J].小学时代（教育研究），2010（11）.

作者信息：

吴晓兰（1978.09.05—），女，浙江丽水庆元，一级，本科，庆元县城东小学。