快乐教学法在小学语文教学中的应用分析

宋其梅

摘要：作为一门基础课程，小学语文对学生思维能力、理解能力与沟通能力的培养都有着比较重要的影响。因此在小学语文教学中，教师也要采用多种教学模式与教学方法，努力提升教学效率，改善教学效果。而快乐教学法是一种比较科学的教学模式，其在小学语文教学中的合理应用，对学生学习兴趣的激发，对学生理解能力、沟通能力的培养都是有着良好的促进作用。因此在小学语文教学中，教师也要对此方法给予合理、有效的应用。本文探讨了在小学语文中实施快乐教学法的策略，仅供参考。

关键词：快乐教学法 思维能力 小学语文 应用

当前，随着素质教育的不斷深化，人们也开始对学生的素质教育给予了充分的关注。快乐教学法是一种科学、新型的教学方法，其在小学语文教学中的科学应用能够有效地提升学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提升小学语文教学效率，改善教学效果，对素质教育的贯彻落实具有极大的推动意义。因此，在小学语文教学中要广泛、合理地应用这一教学方法。

一、快乐教学法概述

所谓的快乐教学法，即为在课堂中营造比较快乐、轻松的课堂氛围。使得学生能够在比较愉悦、自由的学习氛围中掌握所学知识，有效开拓学生的思维，提升学生学习效率的一种教学模式。此教学模式充分重视学生的主体地位，注重教学活动的愉悦性与趣味性，注重对学生学习热情与学习兴趣的培养。进而使得学生可以热爱学习、喜欢学习，可以在快乐、轻松的氛围中学习相关知识。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）注重情感教学，陶冶学生的情操

语文课程有着较强的人文性，因此在小学语文实际教学中，教师也要充分利用这一特点，积极采用措施吸引学生的注意力。在教学中帮助学生充分了解人与人彼此之间的深厚感情，了解大自然的美好景观，了解祖国的秀丽河山，从而使得学生能够在课文的学习中与作者产生情感共鸣，真正地体会到语文的人文之美，有效地培养学生的语文素养，培养学生的思想情感，陶冶学生情操。例如，在为学生讲解《秋天的怀念》这篇文章时，在授课之前，教师首先要引导学生认真地阅读此篇散文。然后从中能找到文中使用的多种写作手法，要找到深刻内涵的语句。之后再为学生详细地讲解文章中能够表达出作者深切怀念的语句，并且引导学生能够深入的思考：在日常生活中，哪些方面能够充分体现出母亲对自己的爱护与关心，进而使得学生体会到父母深情，使得学生能够真正地感恩父母，能够在今后的生活中学会关心父母、回报父母，使其体会人与人之间的情感，能够学会表达个人的情感。

（二）采用游戏教学，激发学生兴趣

爱玩是孩子天性。在小学阶段，学生对游戏具有浓厚的兴趣，因此教师就要利用这一特点，在小学语文教学中积极地采用游戏法教学，这样就能够有效地激发学生学习热情，使其能够对课堂教学充满浓厚的兴趣，可以主动参与到游戏教学中，从而在轻松愉快的游戏过程中更好地学习语文知识。例如在，在学习《颐和园》这篇文章时，教师可以首先对文章中的需要学习的生字与重点词汇进行更改，改成错误的文字，之后再鼓励学生能够在采用“捉小鸡”的方式找到文章中存在的错别字。比一比哪个学生捉到的“小鸡”最多，那么这个学生就会获胜，并且教师要对获胜的学生给予一定的精神以及物质奖励。如此一来，就可以有效调动学生的学习积极性，使得学生对学习产生浓厚的兴趣，有效地提升学习效率。

（三）合理地运用多媒体教学法

当前多媒体技术的日益完善与成熟，也使得此项技术在各个领域和行业中得到越来越广泛的应用。在小学语文教育教学中科学地运用多媒体技术，能够将原本毫无生命力的文字变得生动、有趣、富有活力与生命力，从而更好地吸引学生的关注，提升学生的学习兴趣，增强学生的课堂教学参与性，而且也能够有效地提升教学效率，达到事半功倍的效果。因此在小学语文教学中，教师要积极地采用多媒体辅助教学法，更好地提升快乐教学的效率与效果。例如，在为学生讲解《九寨沟》这一篇文章时，教师可以在上课的初始阶段带领引导学生回忆以前曾参观过的名胜古迹与自然风景，使得学生能够讲解旅游中的感受与见闻。然后，教师再带领学生共同对这篇文章进行阅读，从而感受到作者描写的九寨沟的自然景色。并且为学生播放与九寨沟相关的视频或是图片，使得学生能够更加形象、逼真地感受到九寨沟自然风景的美丽，感受到祖国大好河山的秀美。如此的方式可以帮助学生得到身临其境的感觉，能够真正感受到风光的秀丽，使得学生兴趣盎然，心情愉悦，并且在此期间中能够更好地理解课文内容，掌握有关知识。

（四）拉进语文教学与学生生活的距离

在开展小学语文快乐教学的过程中，教师要将教学内容与学生的现实生活有机地结合起来，实现教学生活化。并且能够有效地激发学生的想象力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解相关知识，产生对语文课程的学习兴趣。例如，在带领小学生学习字母拼音的时候，教师可能将字母m描绘为小拱桥，将q描绘成小气球，将y描绘成小树枝，将o描绘成太阳，然后再引导学生展开丰富的想象力，对不同的字母进行想象与描绘。如此一来就可以帮助学生更加深刻地了解各种字母拼音，加深理解与记忆，使得学习变得更加有趣，使得教学效果得到有效提升。

三、结语

总而言之，快乐教学法具有较强的趣味性以及活泼性，其在小学语文教学中的科学应用能够有效地激发学生的学习热情，提升学生对语文课程的学习兴趣。科学的快乐教学法可以帮助学生更加容易地理解语文知识，更加积极地配合教师的教学工作，从而更好地活跃课堂气氛，提升教学效率与教学效果。因此，值得在小学语文的教学中得以广泛应用。

参考文献：

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[4]杨晓磊.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].新课程学习·上旬，2014，（07）.

（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第四小学）