浅析如何提高初中体育课堂教学效率

摘要：新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求。作为一门身体练习为主学科，体育教学有利于提升学生身体素质，同时也是初中体育课堂教学中的关键性部分。从目前体育教学来看，由于多种教育因素影响促使传统教育理念过于落后，教学方式也非常单一，初中体育课堂教学效果并不是非常理想。本文对初中体育课堂教学存在的问题作了分析，提出了初中体育课堂教学对策，为提升初中体育课堂教学效率打下良好的基础。

关键词：初中体育 课堂教学 问题 对策

一、前言

经济社会日渐发展促使科学技术不断进步，计算机技术成为教师、学生交流中的关键性交流工具、交流方式，一部分学生由于沉迷网络，但是在身体锻炼方面却存在着不足，不利于实现学生健康发展。在初中体育教学过程中，由于体育课时相对较少，这就促使学生在体育锻炼方面存在着非常多的不足，教师需要结合学生实际情况，重视体育改革与体育创新，提升初中体育课堂教学效率。新课程改革促使初中体育教学发生了非常大变化，传统课堂教学方式已经无法满足实际的教学需求，这就需要体育教师在实际教学中培养学生终身体育意识。在初中体育课堂教学过程中，需要重视体育教学创新，摆脱传统体育教学模式，通过更加轻松、更加愉悦方式来促使学生掌握体育知识与体育技能，提升初中体育课堂教学有效性。

二、初中体育课堂教学存在的问题

（一）学校体育教学思想上存在着理解不足

从目前初中教学来看，虽然大部分中学开设了专门化体育课程，但是却并没有认识到体育教学对学生发展的重要影响。由于一部分学生并没有认识到体育教学对学生发展的重要作用，一部分初中学校往往为了提升升学率而随意的调换体育课程，无法有效贯彻素质教育素养。升学上的巨大压力促使中学更加关注主科学习，但是却忽视了体育教学、音乐教学等等，这就促使各个学科之间存在着不平衡。由于学生并不重视体育教学，这就促使学生缺乏体育学习兴趣，初中体育课堂教学效果并不是非常理想。

（二）初中体育教学观念过于陈旧

在初中体育教学过程中，正确教育观念对体育活动方式、体育活动价值取向具有非常重要的影响。教师课堂教学观念直接影响体育教学价值取向、体育教学活动方式。从目前初中体育教学来看，传统体育课堂仍然坚持传统“填鸭式”灌输性教学，学生在体育学习中仍然居于被动学习状态，再加上教师自身并不了解现代化教学理念，这就使得新课程改革理念在初中体育教学中的教学效果并不是非常理想。由于初中体育教学并没有摆脱传统陈旧体育教学理念，这就中学体育教学中教师与学生之间关系并不是非常理想。

（三）初中体育教学方式过于单一

从目前教学来看，初中体育教学缺乏单调体育设施，特别是国家在投资力度方面存在着不足，这就促使初中体育教学实施非常单一。一部分学校在教学过程中，往往只有破旧篮球架这个单一的教学设施，由于体育设施不足促使学生无法积极参与到体育活动中，进而不利于学生身心发展以及身体锻炼。特别经济发展并不是非常理想的中学，往往没有足够的资金与经费去购买体育设施以及聘请专业化体育教师，往往由不专业教师或者是代课教师承担体育教学，教师往往只是在课堂上随便讲述，之后就是让学生自由活动，但是在整个过程中并没有给予学生有效指导。久而久之，学生逐渐丧失体育学习兴趣，阻碍学生身心发展。初中阶段属于学生成长关键阶段，初中体育教师需要注重提升学生身体素质，明确教师义务，提升体育课堂教学有效性。

三、提升初中体育课堂教学对策

（一）转变传统体育教育理念，尊重学生主体地位

传统体育教学过程中，教师大多在教学中具有权威地位，学生则是需要被动的接受，严重的限制了学生的学习思维，同时也压抑了学生个性。新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，无论是体育课程设计，还是体育课程评价，都需要尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥学生体育学习积极性，提升学生体育学习技能。初中体育教师需要明确自身肩负的重要责任，转变传统教育理念，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提升初中体育教学有效性。

例如，在初中篮球教学过程中，体育教师需要尽可能缩短篮球技巧、篮球动作教授时间，给予学生足够的时间和空间来练习篮球，给予学生更多自主练习机会，教师或者是鼓励学生以小组为单位进行篮球练习，促使学生能够发现自身在篮球技能、篮球动作方面存在的问题并且提出有效的纠正对策，通过有效方式来促使学生更好的检验自身学习成果，尊重学生在课堂学习中的主体地位，促使学生能够积极参与到体育活动中，培养学生主体参与意识，提升初中體育课堂教学有效性。

（二）结合学生个体需求，开展分层教学

实际上，不同学生在身体素质、学习水平以及接受能力等方面都存在着非常大的差距，很多体育教师在实际体育教学过程中往往采取传统“一刀切”教育方式，这就促使体育教学呈现出不平衡以及不公平现象，诸如，学习能力相对较优学生不需要花费非常多的时间和精力就能够完成预定教学目标，但是由于教学门槛过低而促使学生逐渐丧失体育练习兴趣；对于综合能力相对较差学生往往认为教学目标高不可攀，进而在体育学习过程中缺乏体育学习自信心。新课程改革提出体育教学过程中，需要尊重学生个体差异，通过差异化教学方式来明确学习目标以及学习评价方式，同时教学结合学生实际学习情况来提出有效教学对策。初中体育教师在体育教学过程中，需要结合学生需求差异性以及个体差异，通过分层教学来促使学生在学习态度以及情感体验方面获得满足，有效满足学生的自我发展需求。

在分层教学过程中，通过学生心理因素、体育能力等来将学生划分成为若干个层次，同时根据学生不同层次来设施区别化教学目标以及教学任务，各个层次学生都能够掌握体育技能。例如，在初中体育跨栏跑教学过程中，体育教师可以学生层次来设置区别化学习任务，诸如，对于基础较好的学生在讲解跨栏跑动作之后开展自主练习，对于学习能力相对较差的学生教师在讲解跨栏跑动作要领之后，引导学生进行模仿练习，这样能够有效调动班级中学生心理积极因素，促使学生都能够积极参与到体育练习活动中，有效满足学生自我发展需求，为初中体育教学提供有效保障。

（三）有效利用游戏教学法，提高学生体育学习兴趣

正所谓：兴趣是最好的老师，学生学习兴趣是促使学生学习的巨大驱动力，同时也是学生热爱体育学习的重要基础。无论是教学理念，还是教学内容上，体育教师都需要考虑到学生的运动兴趣，促使学生能够积极自觉参与到体育锻炼中。初中体育教师需要明确自身肩负的重要责任，尊重学生体育学习兴趣，提升初中体育课堂教学有效性。初中体育教师仍然坚持传统体育教学方式，也就是采用固定教学流程，诸如，示范讲解、体育练习、纠正学习错误、巩固提高，转变过于平淡压抑的学习氛围，激发学生体育学习兴趣，促使学生能够主动参与到初中体育学习活动中。作为有效体育教学方式，游戏教学法能够弥补传统体育教学中存在的问题。通过利用游戏教学法来营造更加活泼、更加生动教学氛围，有效调动学生愉悦而欢快学习情绪，提高学生体育参与兴趣，进而有效掌握体育教学内容。

例如，在初中体育准备教学过程中，体育教师往往知识布置较为简单的准备活动以及慢跑热身活动，但是枯燥无味练习方式促使学生丧失体育参与兴趣，热身效果并不是非常理想。体育教师需要结合学生性格特点，通过跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式来鼓励学生独立创编体育游戏，这样不仅有利于提升学生体育参与积极性，还能够实现体育热身目的。通过体育游戏教学法能够有效弥补传统体育教学中存在的不足，有利于营造更加愉悦、更加欢快课堂氛围，激发学生体育学习兴趣，提升初中体育课堂教学有效性。

四、结语

作为辅助性学科，体育教学对学生未来发展具有非常重要的影响。初中体育教师需要转变传统教育理念以及传统教育方式，结合学生实际情况来为學生提供优质服务。在初中体育教学过程中，通过有效教学方式促使学生能够轻松面对体育活动，培养学生实践能力、合作能力、竞赛能力以及动手能力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。科技信息技术飞速发展促使学校不仅需要培养学生知识能力，还需要实现学生身心全面发展。体育教师需要重视体育教学改革与教学创新，逐步提升体育教师综合素质，实现教师与学生之间的有效互动，为学生未来发展打下良好的基础。

参考文献：

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[3]张晶.浅析新课程理念下如何提高初中体育课堂教学效率[J].读与写：上，下旬，2016，（12）.

[4]洪清爽.浅议在新课改背景下如何提高初中体育教学效率[J].新课程：中学，2015，（08）.

（作者简介：王惠刚，本科学历，中一职称，江苏省苏州市昆山高新区吴淞江学校，从事中小学体育教育方面的工作。）