高职院校舞蹈教学问题及对策

孙石

摘 要：舞蹈与人类生活息息相关，紧密联系，对人类社会发展具有重大贡献。舞蹈是一种人体动作艺术，是我国社会主义文化建设的重要组成部分。随着新课程教学改革的不断推广和升入，舞蹈教学已经成为各大艺术院校的重要专业课程，甚至成为某些艺术学校的基础学科和必修课程。提高学生的舞蹈知识、舞蹈技巧，培养学生的舞蹈素养、舞蹈能力是现阶段我国舞蹈课程教学改革的首要任务。

关键词：高职院校；舞蹈课程教学；问题对策

舞蹈是八大艺术之一，是一种艺术文明形式。舞蹈教学是我国实施素质教学的重要课程，也是培养德、智、体、美全面发展的综合性人才的教学需要。舞蹈教学在一定层度上丰富了学生的精神生活，提高了学生的审美能力，增强了学生的内在气质和修养的同时，也达到了锻炼身体，保持身材，增强身体各个部位的协调能力，情感宣泄的有效途径，有利于促进身心健康的发展。如何提高我国高职院校舞蹈教学的有效性，激发学生对舞蹈学习的兴趣，培养高舞技高能力的艺术舞蹈人才？笔者结合多年来的教学经验，分析了高职院校舞蹈课程教学问题及改进对策。

一、高职院校舞蹈教学存在的问题

1.舞蹈教学不够重视，教学资源欠缺

现阶段，高职院校舞对蹈教学不够重视，片面的认为舞蹈教学是娱乐性、锻炼性教学活动。随着各大高职院校办学规模的不断扩建，教学专业、课程学科丰富繁杂的今天，舞蹈教学越来越被高职院校教学忽视。舞蹈课程有限，舞蹈课时不足，甚至一些高职院校将舞蹈教学归宿于选修课、或者体育活动，在很大程度上大大影响了舞蹈教学的课程质量和教学有效性。舞蹈教学的不到重视，教学资源设备欠缺。教学资源是为了教学活动有效开展而提供的素材、教材案例、基础设施或者教具等等。教学资源也是教学活动实施的前提基础，是教学活动顺利开展、提高教学有效性重要保障。然而我国舞蹈教学的教学资源欠缺教学设备有限，舞蹈教学质量得不到保障，对教学活动具有很大的负面影响。

2.舞蹈教学模式单调，教学手段落后

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与教学手段。教学方法是教学活动的主体核心，也是影响教学质量、教学有效性的基本因素。现阶段我国高职院校舞蹈教学仍沿袭传统的“说教式”、“口传式”的教学模式，学生的教学主体地位没有得到充分发挥，枯燥、理论的舞蹈知识，简单肤浅的舞蹈动作大大打击了学生舞蹈学习的积极性，学习兴趣不高涨。教学方法单一守旧，教学手段落后。教学活动脱离舞蹈教学实际性、个性化和创造性的原则，学生在教学中主要以模仿性学习为主，限制了学生舞蹈学习、舞蹈创作等能力的提高。

3.舞蹈教学专业教师匮乏

教师是立教之本，兴教之源，是教学活动的第一资源，对教学的活动具有不可或缺的重要作用。提高教师的专业知识素养、转变舞蹈教学理念是新课程教学改革的重要内容。我国高职院校舞蹈教学师资力量薄弱，专业的舞蹈教师匮乏。甚至出现教师兼职、体育教师代课兼任等等现象，教师学历、职称水平较低，缺少学习和培训等等提升自我素质、能力的机会，舞蹈课程教学质量得不到保证。在教学活动，许多舞蹈教师的教学理念守旧，教学模式传统，缺乏实际的舞蹈教学经验和教学技巧，不能有效合理的组织教学活动有序的开展，语言表达能力、专业舞蹈技巧等等都亟需有待提高。

二、提高高职舞蹈教学质量的对策

1.灵活教学，因材施教

因材施教是适应教育发展规律的科学教学理念，也是提高舞蹈教学有效性，培养学生舞蹈素养、舞蹈创新能力的重要途径。因此在高职院校舞蹈教学中需要教师树立学生教学主体的地位，以学生为本，开展因材施教的课程教学。因材施教是教学一项重要的教学方法，是指教师根据学生的志趣、能力等具体情况，从学生的学习心理、个性差异出发，选择适合学生特点的学习方法进行正对性教学，实施有的放矢的开展差别教育。因材施教有利于学生扬长避短、弥补不足，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习信心，促进学生全面发展。在舞蹈教学中开展因材施教的教学方法，需要教师具有敏锐的观察力和洞察力，采取灵活多变的教学方式，尊重学生的人格尊严。比如说在教学中，教师应该合理有序的凭借学生的舞蹈基础、领悟能力等等将学生大体上进行分组。对于舞蹈基础知识、技巧薄弱的学生，加大基础舞蹈的教学力度。对于层次较好的学生，注重其舞蹈表演技巧、舞蹈创新能力的培养提高。

2.加强舞蹈教学实践环节教学

理论与实践二者相互联系，缺一不可。理论知识是指导实践活动的前提基础，实践活动是理论知识的检验和有效补充，是检验课堂教学成功的重要指标。因此，在教学中教师应当有效的将二者融合起来。在注重舞蹈理论教学的同时，还应当加大对舞蹈实践、舞蹈表演的教学，通过实践活动，可以发现学生教学活动里存在的问题和不足，合理的安排教学内容和调整教学进度，实现教与学的统一。另一方面，舞蹈实践等集体活动，有利于学生之间相互学习，取长补短，有效的实现资源的优化配置，提高教学有效性。还有利于培养学生的团队合作精神、激发学生的学习竞争意识、创新能力等等，提高学生的综合素养、综合能力。所以，教师可以举办如：文艺汇演、舞蹈艺术节、舞蹈表演比赛等等舞蹈实践活动，并鼓励学生积极参与。

3.改进方法，互动教学

在高职舞蹈教学中要改变单一的教学模式，可以采用“传、帮、带”的教学方法。在课堂教学中，教师要对学生进行动作比较，及时解决问题。教师还可以在课后让学生进行课堂动作的连接和延伸，自己编排舞蹈小组合等，让学生互相比较、互相检查，这样有助于培养学生的舞蹈创作能力。此外，高职舞蹈教师可以在教学中，将舞蹈知识结构和舞蹈艺术表扬进行有机结合，合理的糅合在一起，将课堂教学与以后的实践相结合，从学生未来从而中小学、幼儿园舞蹈教学需要出发，设计有价值的教学内容和教学方法。所以，高职院校的领导和教师要与其他基础教育学校多合作，为学生提供社会实践和舞台表演的机会。当然，在平时就要鼓励学生自己多寻找舞蹈实践的机会，来提高自身的舞蹈实践能力。

4.优化评价，创编教学

一方面，要改变传统的舞蹈评价模式，将舞蹈基础理论、基本训练、舞蹈创编、表演以及舞蹈教学实践综合起来进行全面评价考核，要避免理论与表演的脱节，要体现评价的现实价值。另一方面，高职舞蹈教学内容需要依据教学目的来制定，在舞蹈教学中必须加强舞蹈的学习与创编教学，这对于学生今后从事舞蹈教学工作很有帮助。所以，教师在实际教学中，要注重培养学生的舞蹈表现力和创编能力，比如各类舞蹈风格的选择、表现与创编能力等。同时，在高职舞蹈教学中还要加入舞蹈教学法这项重要内容，让学生初步懂得怎么实施舞蹈教学。

总之，由于舞蹈艺术属于美育教育的范畴，所以需要格外重视教学的实践性。在舞蹈教学展开的过程中，教师应该采取多种方法来使学生进行舞蹈知识、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教学实践中，教师应该重视“身授”的重要性，而不仅是重视“口述”。教师应该通过注重学生个体差異、注重教学实践和建设高素质的教师队伍来进行这些问题的解决，从而促进舞蹈教学的发展。

参考文献：

[1]马晓莉.现代教育技术在高校舞蹈教学中的应用探讨[J].青年文学家，2012，（27）.

[2]王敏.高校舞蹈教学存在的问题与对策分析[J].才智，2011，（04）.

[3]范巍.高校舞蹈教学问题与对策分析[J].大舞台，2010，（09）.

[4]陈芳.浅析高校舞蹈教学现状及改进的对策[J].商，2013，16（7）.

[5]孟慧.论高校舞蹈教学中存在的问题与对策[J].大众文艺，2012，20（5）.

[6]李磊.试论高校舞蹈教学存在的问题及现状[J].才智，2014，12（3）.