浅谈如何提高英语教学质量的措施

周娟

【摘 要】随着基础教育课程改革的深入，为高中英语教学带来了更多的要求和挑战。在教学过程中教师要更多地关注教学质量，用各种方法和手段提高课堂教学质量，提高学生的英语成绩，促进课程改革的顺利进行。

【关键词】高中英语 课堂教学 教学质量

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0012-02

高中是学习期间的重要阶段，是小学、初中文化知识学习成果的体现，也是学生学习情趣和学习方向的培养时期。随着社会对人才综合素质要求的不断提高，高中英语教学也要不断改革，不仅是体现在教学手段上，更要体现在教学成果上[1]。所以，在面对新时代下，高中英语教师要通过怎样的方式和手段来提高高中英语教学水平呢？这是本文研究的主要问题，归根结底，就是要通过认识新时代的需要和要求，从而提高高中英语教学的效率。从本人实际经历出发，从高中英语教学发展现状出发，发现问题，并提出一定的有效的措施。

一、培养学生兴趣

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。对于学生而言，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

二、营造良好的教学环境

教学环境，简而言之就是影响教学活动的各种内外部条件，良好的教学环境能够使学生的心理处于一种主动接受的状态，形成积极的心理体验。因此，教师在教学过程中要注意教学环境的营造，除了外部环境，如教室的干净整洁、校园环境的安静等等，更重要的是教师要注意内部教学环境的营造，通过营造课堂氛围、创设教学情境等，促进学生的英语学习。教师要营造宽松民主的课堂氛围。氛围对课堂教学效果有重要的影响，学生在宽松、民主、和谐的氛围下，积极性才能得到调动，思维得到激发，学生的个性才容易得到显现和发展。因此，教师要努力为学生营造和谐的课堂氛围。师生关系是教学中一个重要的因素，和谐的师生关系是良好课堂氛围的基础和前提，教师要尊重每个学生，平等对待每个学生，与学生平等交流，拉近学生与教师之间的距离。亲其师才能信其道，学生信任老师能够激发学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。在高中英语教学过程中教师要通过各种课堂活动活跃氛围，让学生积极参与到课堂教学中来，例如多组织课堂讨论、问答等环节，在课堂上给学生更多的自主性。当提出了一个问题之后，让学生自己组织进行讨论，教师认真听取每个学生的发言，并及时作出鼓励和表扬，这样能够提高学生的参与积极性，体现学生的自主性，培养学生的合作精神和探究精神。另外，教师还可以经常组织一些比赛、游戏等，不仅能够活跃课堂氛围，还能够让学生在快乐中学习，快乐中成长。

三、创新教育模式

教学，是指在教师的教授中，学生不断学习，所以教师的教授过程是起到非常重要作用的。在新型教育系统中，教学模式要不断创新，以适应现代社会发展的需要[4]。提高教学成果的一个有效方法就是“因材施教”，就是根据学生自身特点和学习水平，制定一定的教学手法和学习计划，从根本上和实质上提高学生学习水平[5]。合理的教学模式的制定，一方面，要考虑每个学生的实际学习水平，从他们自身角度出发，引导和指导制定他们自己的学习方法和学习计划，在几哦啊是教授的过程中，再注意学生的学习兴趣，从而激发起对英语的学习兴趣，从而在学习上有一定进步；另一方面，要及时了解到学生的学习状态和特点，从其学习方式上出发，激励其学习的兴趣，如学生是依赖多媒体工具还是书籍查阅，从方法上引导学生在课堂上的积极主动性，以提高英语学习效率。

四、因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级就会有所发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、總结，并分析存在问题，及时补漏，帮助学生过关。对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错误较多的应当面批改，及时帮助更正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。

五、改变教学模式

教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情景教育法是一条捷径。这是因为：情景教学可以激发学生的学习兴趣，同时在教学中让学生学会知识。例如，教师创设情景，让学生自己编排对话。开始教师可以让学生表演原课文中的对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，来再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用；主要的是，表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节，设计场景，组织语言，安排细节。这对学生运用语言的综合能力提出了更高的要求，它要求学生有较高的语言驾御能力，因而，能有效地锻炼学生运用语言的能力。

总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程。在教学方法上要进行不断地改进，使学生逐步掌握运用英语知识的技能，提高语言交际运用的能力，开阔学生的视野，提高思维能力，发展他们的个性，提高学生的素质，培养学生的自主学习和创新意识。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生培养发现、探究、解决问题的能力，才能真正体现英语课堂教学的创新教育。

参考文献 ：

[1]苏兰.高中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（中），2011

[2]许慧. 浅谈如何提高高中英语教学质量[J].新课程（教研），2010