有效开展小学数学教学的方法新探

曾朝晖

【摘 要】新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学数学 教学 新探

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0105-02

现代社会是一个快速发展的社会，为了跟上社会发展的步伐，各行各业都要讲究方法与技巧，为了使学生更好的学习知识点，教师在教学的过程中更要注重有效方法与技巧的应用。小学阶段的数学学习在学生整个数学学习生涯中发挥着基础性的作用，只有打好基础才能更好地进行知识的积累，因此，将有效的教学方法运用于小学数学课堂教学有重要意义。本文就几种有助于提升小学数学课堂教学有效性的方法展开论述。

一、备课可以保证课堂教学顺利开展

备课是上好课的前提条件。教师只有在课前认真备课，深入钻研教材，掌握学生实际情况，才能有的放矢地开展教学活动，保证课堂教学顺利进行。备课的要求很多，笔者认为至少要做到以下三点。

（一）深入钻研教材

教材是教师教学和学生学习的依据。为了确保教学内容合理、有效，教师课前备课时必须深入钻研教材，根据教学大纲，合理安排教学内容。一方面，教师要了解新授课在整本教材中的地位，明确讲解程度；另一方面，教师要深入研究新授课，明确其重点、难点，创造性地使用教材，以便有所侧重地开展教学。这样，从整体和局部两方面研究教材，有利于教师合理安排教学内容，让学生更好地掌握所学知识。

（二）了解学生实际情况

学生是教学对象，一切教学活动都应围绕学生进行。这就要求教师结合学生的实际情况设计课堂教学活动。而学生存在个体差异，他们的知识基础、学习态度、理解能力、兴趣爱好等都不相同，教师在备课时必须掌握学生的这些情况，从学生实际出发，设计教学目标，开展教学活动。

（三）选用合适的教学方法

教学方法是教师为了完成教学任务、达成教学目标而采取的教学方式和手段。一般来讲，教师在备课时必须预设好各种情况，设计好教学流程，选择好教学方法，以防上课时手忙脚乱。需要注意的是，课堂教学是动态的，随时会出现各种突发状况，而教师不是万能的，不可能全部预想到，这时原先安排好的教学方法可能就不适合了。对此，教师应充分发挥自己的教学机智，调整教学方式方法，处理好突发状况。

二、联系生活，创设情景，激发兴趣

数学本身比较抽象、枯燥，传统的数学教学方式造成学生对数学学科兴趣淡薄，不容易记住所学的概念公式，从而不能及时拓展自己的思维，因此，一些学生对学习数学有畏难情绪。兴趣是最好的老师，人们对自己感兴趣的东西比较容易记住。教育学和心理学研究表明，当学习的材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。在课前要精心准备，以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。在教学过程中，尽量采用各种教学手段，如幻灯片，或者结合例题编一些有趣的小故事，有时做些小游戏，使学生喜欢上数学课，对数学感兴趣，另外，在教学过程中，对学生的态度和蔼亲切，对学生的参与多表扬、多肯定、少批评，使学生在心情舒畅愉快的氛围中学习知识和技能，学生通过自己的努力才能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性.。

例如，我在教学一个因数是一位数的笔算时，先出示小黑板，再让学生说一说根据小黑板提供的信息，能帮助售货员阿姨算出每件商品的总价等问题来吗？学生纷纷举手发言，趁着他们热情高涨，来了解决问题的兴趣，教师适时导入新课。这样设计，学生不但会很快进入角色，而且培养了学生的问题意识，提高了学生的学习兴趣，同时，还渗透了数学来源于生活，生活处处有数学的思想，体现出数学的工具。

三、联系实际，指导学法，培养自学能力

提高小学数学课堂教学效率课堂中优化教学过程是关键。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。传统的教学重视教师的讲，忽视知识形成过程的亲身体验。在教学过程中，联系实际，让学生操作，动脑思考，不失为一种好的方法。例如，教学长方形的周长计算时，我先发给每个学生一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸板，让学生自己量一量，算一算它的周长，然后让学生说一说自己是怎样计算的。学生的答案可能有好几种，并且都正确。最后由教师引导学生判断哪一种算法简便，并总结出长方形的计算公式。这样设计教学，可以使学生把感性认识上升为理性认识，突出知识的形成与发展，使学生经历一个完整的学习过程，记忆深刻，事半功倍，教学效果好，同时，也培养了学生自主探索的学习精神。

对基础较差的学生来说，预习、复习尤其重要，因此必须具备一定的自学能力，如果课前不做好充分的预习工作，就不能跟上课堂的快节奏，也就无法更好更快地掌握所学知识，于是，我要求学生先自己阅读教材，独立思考，遇到不理解的地方，作下记号，然后在课堂上着重听老师讲解，课后，仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳、整理。 因此，培养学生的自学能力，总结学习方法，可提高学生的素质，大大提高教学效果。

四、提高小学数学课堂教学效果，建立和谐的师生关系

师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身經历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效果至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

总之，教学是一门精湛的艺术，要想提高小学数学课堂教学质量，又不加重学生的负担，方法和手段是多种多样的，但最重要的一环是改进课堂教学。且改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系。只有教师对教材的系统性掌握得好，又善于体会理解编者的意图，再持有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，唯有这样，课堂教学才会生动活泼。我相信，只要我们教师肯于动脑，愿花力气，善于钻研，不断学习，勇于实践，一定会掌握课堂教学的规律和教学艺术，从而真正地使每堂教学达到预期的效果和目的。

参考文献：

[1]邓春梅.让数学智慧之花在启发中绽放[J]学生之友（小学版）.2007（2）

[2]谢景钦.小学教学中的班主任任务与职责分析[J].东方青年·教师2004（2）