基于微课的小学英语教学策略探讨

摘 要：随着小学课程改革的不斷推进，传统的小学英语教学已经明显落后，新的教学方法需要不断被探索，微课正是在这一背景下产生的。微课是一种基于互联网与多媒体技术的新的教学形式，其以微小的教学视频为载体，可以达到创设课堂情境，吸引学生参与课堂教学，帮助学生课前预习，巩固课堂知识的效果。在小学英语教学中有效的应用微课能够促进教学效果的提高，是值得推广的新的教学形式。

关键词：微课；小学；英语教学；策略

一、引言

小学英语教学是学生学习英语的基础，对于学生后续的英语学习起着重要的作用，其教学目的是使学生能够在相应的情境下利用英语进行听、说、读、写，使学生学习英语的热情得以激发，提高学生对于英语的应用能力。在新课程标准不断深入实施的背景下，传统的小学英语教学模式已经落后，显然不能满足当今小学英语教学的需求，这就需要我们对小学英语教学不断进行探索，创新教学模式，探索新的教学方法，尤其是在当今时代互联网以及多媒体技术日益进步，我们必须将先进的技术与小学英语教学结合起来，使之为小学英语教学服务。微课正是在这样的背景下产生的一种新的教学形式，这一教学形式的应用可以大大提高小学英语教学的效率。

二、微课的基本概念及其特点

微课是在互联网与信息技术发展的新时代背景下产生的一种以微型教学视频为载体的新的教学形式，又叫做微课程，是对课堂教学的有效补充，是可以针对某一知识点或教学环节而进行设计并能够支持多种学习方式的视频网络课程。微课的主要特点就是短小而精悍，教学时间相对比较短，视频通常在十分钟以内，教学内容有针对性，交互性比较强，功能强大并且具有广泛的应用。可以结合小学英语教学的特点，对语法、语音等重点、难点进行有针对性的教学，大大提高教学效率。微课的学习还不局限于时间和空间的限制，具有移动信息化的特点，学生可以随时随地进行微课的学习，有助于学生自主学习能力的培养。此外，在课堂上引入微课程，可以大大提高学生的积极性，增加课堂教学的趣味性，引导学生全身心的投入课堂环节。

三、基于微课的小学英语教学策略探讨

（一）利用微课培养学生自主预习能力

有效的课堂预习是课堂教学得以顺利开展的重要保障。一般而言，对于小学生来说刚开始接触英语教学，多少会有些不适应。所以，小学英语教学的课堂预习要充分的利用微课程，抓住学生的眼球，将枯燥、难以理解的英语知识点通过微课形象生动的反映出来，加深学生的理解。比如在进行“be going to”句型的学习中，教师可以制作形象生动的微课程供学生预习，通过故事介绍的方式将该句型的状态表达出来，可以在微课程中设置情景对话，以“Hello，I am going to...”开始对话，加深学生对于该句型的理解。此外，微课程的内容要简短，因为课前预习的本来就是新内容，对于小学生来说难度较大，过长时间的微课内容容易使学生丧失兴趣，并且小学生的注意力集中时间相对来说也比较短，时间较长的微课程也很难起到良好的预习效果，一般以五分钟以内为宜。比如在对“Whats the matter？”等简单短语的预习微课中，只需要对短语进行简短的介绍，并配以英文歌曲或者情景对话就可以了，而不需要进行冗长的视频讲解。

（二）利用微课巧妙导入英语课堂

所谓“良好的开端是成功的一半”，新课程的导入也是课堂教学的关键环节。有效的课堂导入可以迅速的抓住学生的眼球，吸引学生参与到课堂教学中。在小学英语教学当中可以充分的借助微课的直观、形象生动、针对性强等特点，巧妙的设计新颖的内容，引导学生快速融入教学环节，大大改善了传统的教师口述导入、任务引导的效果，增加了课堂的趣味性，活跃了课堂氛围。比如，在进行植物生产的教学环节当中，教师可以借助微课将植物生长相关的视频播放给学生观看，并演示植物的种植方法与技巧，以字幕的形式将植物的各个部位的英文表达呈现出来，微课不宜过长，以三分钟为宜，使学生对植物生长相关的英文单词与表达有深刻的印象，接着开始新课程的教学。

（三）利用微课创设课堂教学情境

良好的课堂教学情境有助于课堂教学的推进，微课程为课堂情境的创设提供了基础，小学英语教学可以结合小学生的特点以及兴趣与爱好，制作学生感兴趣的微视频，激起学生对英语的学习兴趣，引导学生自发的参与到英语教学课堂。以“I can play basketball”这一单元为例，教师在进行该单元的教学时便可以借助微课创设有趣的课堂情境，因为这一单元与篮球有关，教师就可以将经典的篮球视频导入微课当中，适时的在课堂教学环节当中播放，激起学生的兴趣，以视频为中心，导出与篮球有关的教学内容，设计问题互动环节，模拟情境对话，使课堂教学有序实施。

（四）利用微课帮助学生巩固课堂知识

课下的知识巩固对于学生加深知识点的理解至关重要。微课的学习具有不受时间和地点限制的优点，学生可以随时随地进行微课程的学习，所以教师可以充分的借助微课的这一特点，帮助学生在课下进行课堂知识的巩固。比如小学英语课程学习中，语法问题一直是学生学习的重点和难点，教师便可以将语法相关知识制作成微视频供学生课后学习，加深理解。以“How do you come to school？”这一单元为例，本单元的重点与难点是How do/does...等句型，教师便可以专门针对这一句型制作微视频，利用情境对话等形式加深学生对do和does的区别，并借助字母颜色的加深引起学生的注意，加强学生的印象。教师可以通过微信或者QQ群讲微课程发送给学生，让他们在课下反复观看学习，以达到巩固知识的目的。

四、结束语

微课是在互联网与信息技术背景下产生的基于以视频为载体的新的教学形式，是对课堂教学的有效补充，其以短小精悍、针对性强、充满趣味等优点已经在教学实践环节当中得到了有效的应用。我们必须不断探索微课在小学英语教学当中的应用策略，将微课合理有效的融入小学英语教学环节，使其功能和特点得以有效的发挥，培养学生的自主预习能力，巧妙的进行新课程的导入，创设有趣的课堂教学情境，帮助学生进行课下的知识巩固，促进学生英语知识水平的提升。

参考文献：

[1]杨惠.论小学英语教学中微课应用的有效策略[J].新课程（上），2015（8）：141.

[2]张亚丽.微课在小学英语教学中的有效运用策略[J].校园英语，2016（27）：180.

作者简介：

蔡小燕，女，职称：二级教师，研究方向：小学英语教学。