中学体育教师专业素质现状分析及发展对策
——以广西桂平市中学校为例

谢一锋

（阿坝师范学院，四川 汶川 623002）

随着素质教育的促进与教育改革的开展，学生素质的完整发展越来越得到教育部门的重视。2001年国家发出的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了新课改。从2012年开始, 普通高中课程改革在广西拉开序幕。体育老师不仅是学生上体育锻炼的组织者和引导者，其自身的知识会对学校的体育教学影响很深，学校体育是素质教育的一部分，学校体育教学的实施与体育教师们是密不可分的。为了使学校体育教学顺利实施,提升体育教师专业素质的水平是非常重要的。

1 相关概念的界定

1.1 教师专业素质

朱仁宝主编的《现代教师素质论》一书中定义教师专业素质是应拥有的本行业的从业要求和基本素质,是指教师在教学过程中所显现和达到的教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质[1]。

1. 2 体育教师专业素质

研究教师的身体素质更加系统和全面的是曲宗湖教授。他主编的《质量与体育教师基本功》一书中对体育教师的素质进行了更全面的定义：体育教师应拥有思想政治素质、身体素质、知识素质、能力素质[2]。

1. 3 新课程标准对中学体育教师专业素质的要求分析

中学体育教师的专业素质组成最少应当包含四个方面：思想、知识、能力和心理四个素质。（1）中学体育教师的思想素质在新课改中的目的是：拥有当今体育思想，培养学生身心全面发展，脱离以“竞技”为主体的情形，以“健康第一”为体育的指导思想。（2）中学体育教师的知识素质在新课标中的要求：当代体育教师一定要拥有全面、合理的知识框架。体育教师拥有的知识量越多，知识面越开阔，教学效果就会越好。（3）中学体育教师的能力素质在新课标中的要求是：拥有较强的一般操作性能力和科研能力，还有带队练习的技巧经验以及良好的教学能力，这是成为一名合格的体育教师所应具备的能力。（4）中学体育教师的心理素质在新课改目标中的要求。体育教师应拥有良好的心理素质，这是体育教学好需要，也是体育自身的职业特点所决定的。当今社会快速发展，人的心理素质高低对事业是否成功有着直接的影响作用。

2 中学体育教师专业素质现状

随机抽取桂平市浔州高中、桂平市第一中学、桂平市第二中学、桂平第三中学、桂平市第四中学、桂平市社坡高级中学、桂平实验中学、桂平市世纪中学、桂平市成龙中学、桂平市历山中学、桂平市卓外中学这11所中学的体育教师为调查对象，根据新课标对体育教师的要求，参考已有研究制定体育教师专业素质的评价维度设计调查问卷对调查对象专业素质现状进行问卷调查。

2.1 思想素质现状

表1 爱岗敬业现状评价 （n=60）

通过调查结果显示，爱岗敬业这一块，勾选“尽职尽责干好本职工作”的人数最多达到44人，占73.3%，勾选“第二职业”的人为9人占15%，勾选“改行从政”人为4人占6.7%，勾选“改行谋求高收入”的人为3人占5%。由此可见极个别的学校不关注体育和老师们的工作量，部分体育教师觉得幸福感不够，社会地位低、工资较低，自身的辛苦贡献没有该有的认可，所以造成了有些体育教师会选择其它的行业。

2.2 基础学科知识现状

表2 基础科学知识现状评价 （n=60）

表2可以看出，接受调研的桂平市中学体育教师中比较全面的掌握教育理论知识和心理学知识的人员占比分别为50%和51.6%。对胜任中学体育教学工作是很有利的。这也与桂平市中学的体育教师在入职之前有关的教育部门对教师进行培训，以及教师在工作入职之后加强了教育理论课程的比重和课时量是有关系的。

2.3 教学能力现状

表3 桂平市中学体育教师的教学能力现状评价 （n=60）

对桂平市中学体育教师的教学能力状况，通过表3调查可知，在体育教学中大多数教师比较注重教师的讲授、示范、运用教法、组织教学等这些技术，选择的人数有40人，所占比例是66.7%；目前教师把控这些知识较强。其次，选择培养学生体育学习兴趣的人数有11人，所占比例为18.3%；培养学生掌握科学锻炼身体的方法能力上表现比较缺乏，选择人数为6人，仅占10%；掌握现代教育手段的能力较差，选择人数为3人，仅占总人数的5%，由此可见教师在了解多媒体设备的运用上不足，原因是体育教师对把控体育教学的当今先进技术不是很注重。

2.4 心理素质现状

表4 心理素质分项指标表 （n=60）

通过表4调查结果显示，中学体育教师的心理素质整体情况大多数表现为正常，体育教师在意志力和抗挫折能力方面较强，选择人数为17人，占总数的60%；但突出的问题也不能不重视，就是调控情绪的能力相对较弱，大多数教师选择了一般人数为25人，占41.7%；这与体育教师的社会名气和工作局限性有必然相关。

3 中学体育教师专业素质发展对策

3.1 加强中学体育教师的道德品质和敬业精神的培养

学生的身心发展和准确的人生观的形成，也会受到体育教师的人格魅力和个性特点以及道德品质的直接影响。所以说一名拥有良好的思想品德和道德修养、工作尽职尽责、事业心强的优秀体育教师所具有的人格魅力，在无形当中能够让学生得到很好的教育和提升，当一个道德品质崇高的人。

3.2 加大专业知识融入，增强教师的专业知识面

体育科目的知识是基本知识，桂平市中学体育教师应加强自身的专业知识的学习，经过不断学习体育基础理论，对自己不足的地方查缺补漏。与此同时，体育教师在进行教学的过程当中，要依据教学对象的不同采取不同的教学方法。教师要给学生一滴水本身需要有一桶水，因此体育教师要掌握好自身的专业基础知识，了解教育对象，这样才能上好一节课。如果对学生的身心情况和掌握技能的情况不是很了解的话，就无法针对教学的问题所在，采取有效的措施。体育教师还可以在业余时间进行进修学习，或者参加各种培训增加自身的知识面，活到老学到老，为自己的教学打下牢固的基础。

3.3 显现教师专业能力训练，提升教师专业标准

桂平市相关部门让优秀教师和有能力的教师发挥能帮就帮的精神，对刚刚入职的年轻教师和教学专业水平一般的教师进行指导与帮助，使其业务能力得到提升；在教学过程中对各种可能的影响因素都不能掉以轻心，思考要全面，不能忽视细节的小问题。课上或者课外活动的组织指导能力要在原有的水平或质量的基础上有进步和提高。教师应当通过自学或者参加培训来提升科研能力，使教师的自身学科知识得到提升符合新课程的标准。

3.4 形成教师继续教育体系，为提升中学体育教师素质提供保证

在建构适合的继续教育体系中，中学体育教师不仅要增强自身的教育和教师相互间的互相帮助的教育能力，而且还要联合现有的教育资源参与培训，目的是提升专业素质，更加符合新课标的要求。教师继续学习的培养方式上可以采取如下措施，如邀请一些有名的教授来培训、对一些教学实例进行分析、互相学习沟通等。与此同时，为了提升体育教师对新课标的学习主动性和积极性，桂平市相关的教育部门可以举行一些优质课比赛，对新课程标准的考核等活动，以此来提升教师教学能力。

[1]朱仁宝. 现代教师素质论[M]. 浙江大学出版社，2004,12：76-77.

[2] 曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M]. 人民体育出版社,2002, 09,1-5.