取于生活，用于微课

云西

[摘要]在信息技术的普及應用下，微课教学作为一种新的教学手段在高中课堂教学中得到了广泛运用，并且也取得了很好的应用效果。高中化学是一门与生活实际密切相关的学科，具有很强的实践性特点，基于这种特性，在课堂教学中融入生活素材就可以进一步加深学生对化学知识的理解，并且也可以使抽象化为形象具体，从而促进课堂教学效率的提高。据此本文就从教学的角度，对高中化学微课教学中的生活素材有效性运用进行了分析。

[关键词]高中化学 微课教学 生活素材

高中化学与生活实际具有很强的联系性，它的很多知识点都可以从实际生活中得到印证，但是，在具体的理论学习上较为抽象复杂，学生在学习理解上会比较困难，随着微课这种新型教学手段的普及应用，化学教学方式发生了明显变化，学生可以对化学知识有更为直观形象的理解，并且也可以加深印象，而将生活素材运用到微课教学中可以大大提高教学质量，促进学生学习效率的提高。

1.微课教学的简述

微课教学简单来说就是微型视频课例，它是把学科的基本知识点、例题以及疑难问题等集中融入到资源库中，并利用视频的形式来将这些内容展现在课堂教学中，这种教学方式相对于传统教学来说，可以营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性，从而有助于课堂教学效率的提高。大多数情况下，微课教学的时间是在5-8分钟之间的，而且在教学内容构成上还包括与教学视频内容相对应的微教案、微课件以及微习题等，因此，从这方面来讲，这种教学方法的课堂应用价值就非常明显。

2.高中化学微课教学中生活素材有效性运用的对策

2.1生活素材渗透到教学内容中，创设教学情境

在微课教学模式下，它可以将高中化学中的复杂抽象知识点以直观形象的视频形式展现出来，学生可以在这种氛围下更快融入课堂。将生活素材引入到微课教学中，可以调动学生参与学习的积极性，进而促进学习效率的提高。例如在《硫氧化物及硫酸的性质》学习中，教师就可以在课前收集这方面的视频资料，并在课堂上以多媒体设备播放，学生可以在视频中更为深刻的了解酸雨的形成和危害，之后教师组织学生进行酸雨知识的交流和探讨。

2.2通过生活素材来设置悬念，探究式教学

既然化学课程和实际生活之间具有很强的内在联系，化学的很多知识和原理都可以从生活中找到实例，这样就可以为教师的教学内容安排提供素材资源，教师可以在编写教案之前，结合教材内容来有针对性的从生活中选取素材例子，尽可能的以学生生活中常见的案例为主，这样可以进一步加深学生的理解和记忆。例如在《蛋白质和氨基酸》学习中，教师就可以在微课视频的播放过程中，向学生提出悬念性问题，我们生活饮食中有哪些蛋白质？蛋白质有哪些性质？对人身的作用？如何检测蛋白质含量？通过这些问题的引入可以使学生开始细心观察生活，这种观察是带着问题进行的，可以大大加深理解能力和记忆效果。

2.3引入生活素材打破教学瓶颈，形成系统性的知识架构

在高中化学教学中，它的很多知识点都会涉及到微观物质结构，这些知识点的讲解对学生的想象力尤其是空间想象力有很高的要求，但是，由于学生学习理解能力、基础知识等方面具有很大的差异性，导致在教学理解上也有很大的不同之处，对此教师就可以将教学中的难点进行梳理，梳理之后将生活素材合适的引入其中，通过与学生生活相关的案例来帮助学生更好地理解其中原理。例如在《化学反应中热量的变化》学习中，教师就可以视频的讲解下，采用生活中常见的“冰袋”物体，来帮助学生更好的理解化学反应吸热的变化，学生也可以在这一过程中对热量的变化有一个直观形象的观察，同时教师也要通过具体的实践来进行引导强化，进一步加强化学反应中吸热和放热的过程，从而有助于学生正确理解化学反应的实质所在，学生在这一过程中，并不会觉得在理解接受上有较大的难度，而且还可以将学到的知识在生活中进行运用，达到学以致用的目的。

2.4借助生活素材扩大知识体系，培养学生化学素养

高中阶段的学生在生活上具有一定的独立性，并且对问题和现象也有自己的想法和观点，因此，在化学教学中充分利用生活素材，可以潜移默化的引导学生关注社会生活，对社会问题形成自己的看法，不断拓宽视野，逐渐提高化学素养，进而带动化学学习效率的提升。例如在《二氧化硫的性质和作用》教学中，教师可以通过微课视频来对二氧化硫的漂白和杀菌作用进行动画展示，并从工业实际中对二氧化硫的具体应用进行介绍，对其所产生的危害作用进行讲解和图片展示，最后对具体的防治措施和建议作出总结，这样的话，学生就可以在视频的观看中增涨社会见识，了解到化学物质的工业用途，对化学学科的学习在社会中的重要性有系统了解，从而促进化学素养的大大提高。

3.总结

高中化学教学具有一定的枯燥性和复杂性，学生之间存在的差异会导致教学效果有所不同。采用微课教学模式，可以通过视频的形式来使抽象复杂的化学内容变得更为简单形象，从而帮助学生更好地理解掌握化学知识，在这其中生活素材的应用发挥着极其关键的作用，需要教师在把握学生实际的基础上采用正确的应用方法。