巧妙利用生活情境践行小学数学教学

韦振荣

【摘要】数学是小学生学习中的重要组成部分，需要灵活学习，才能够达到较好的效果。小学生处于学习的初步阶段，需要打好基础，才有助于他们今后取得满意的学习效果。在数学学习方面，许多学生存在许多难点，难以克服，阻碍了他们整体学习质量的提高。为了解决这个问题，巧妙利用生活情境，践行小学数学教学受到了许多老师的关注。这是一种新型的教学方式，能够改善小学数学的教学质量。

【关键词】生活情境；小学数学；教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0160-01

一、小学数学教学现状

1.学生的学习兴趣提高

新课程改革下，教师和学生的角色定位发生了一定的变化。以往教师为课堂权威的现象得到了改观，现阶段教师和学生之间的距离拉近了。这对于学生学习数学知识来讲，无疑具有积极性。在教学方式上，教师不再仅仅局限于课本，而是联系其他知识，帮助学生拓展思维，进一步丰富学生的相关见闻。总体来讲，小学生的学习兴趣提高了，对数学的看法得到了改观。

2.教学方式改良

改革是让教育发展涌现出新活力的途径之一，也是帮助学生成长进步的重要手段。数学教育更加需要学生学会如何思考，如果能够拥有优良的思维能力，将非常有助于学生取得良好的学习效果。许多学生在数学思考能力方面比较欠缺，难以取得满意的学习效果。针对这个问题，教师调整了教学方式，采用了情境教学法等新型的教学方法，改善了教学效果。这也使得许多学生对数学进行了改观，学习的积极性提高[1]。

3.教学实效性提高

小学数学教育对于小学生的成长来讲是非常有必要的，为了提升教学质量，许多教师展开了教学的改革活动，如通过利用生活情境，创造和谐的教学氛围，让学生更好地融入到教学之中，从而提高学生的课堂效率。这大大提高了小学数学教育的实效性。通过这种科学的教学方法，学生更加热爱数学这一门学科，在学习中也更加努力，在一定程度上改善了小学数学教学的情况。在今后，还需要进一步做出合理的调整工作，才能够促进小学数学教育质量的进一步提高。

二、利用生活情境践行小学数学教学的必要性

1.能够调动学生的积极性

学生积极学习是学生更快进步的关键所在，也是教育取得更好效果的促进方法。通过巧妙利用生活情境，让学生在这种教学方式的引导下，联想到生活當中的与数学知识有关的东西，发现生活中的数学，能够吸引学生的注意力，让学生保持对数学学习的兴趣。这能够解决由于学生理解能力以及学习兴趣不足而导致的学习问题，对于小学数学教育的长远发展来讲都是意义重大的。

2. 构建高效课堂的需要

在教育发展的新时期，构建高效课堂，是每一个学校力求达到的目标。小学数学教育在构建高效课堂的过程中做出了许多尝试，如通过史料教学法，改善教学质量。而巧妙利用生活情境，促进教学质量的提高，也是提高教学水平的良好途径。巧妙利用生活情境，促进学生的积极参与，能够提高课堂教学的效率。此外，这种教学方式适合小学生的学习特点，能够帮助他们形成科学的学习习惯，提高他们对数学学习的兴趣。

3.教学发展的需要

虽然小学数学教学有了一定程度的改善，但是仍然没有达到令人满意的效果，需要进一步调整教学方法，才能够从根本上解决小学数学教学存在的问题。巧妙利用生活情境进行小学数学教学，让学生们体会到这种教学方法的科学性，是促进学生参与、提高教学质量的良好途径。在小学数学教学中，更多地是以思考性的问题为主，所涉及到的理论知识只能起到辅助性的作用。通过利用生活情境，有助于学生思维能力的提高，将数学问题还原到生活之中，巧妙解决教学问题，促进教育发展的根本性进步[2]。

三、巧妙利用生活情境践行小学数学教学的途径

1.联系生活

小学生正处于学习的初期阶段，在许多知识的理解上缺乏相应的能力。为了解决这个问题，就需要教师调整教学策略，采取更加通俗易懂的方式进行授课，促进学生学习能力的提高。巧妙利用生活情境践行小学数学教学，需要教师拥有善于观察的能力，可以联系生活中的现象，通过直观通俗的展示，让学生们更好地理解相关知识。如在学习人教版五年级下册关于轴对称的相关知识时，为了让学生对轴对称有一个更加深刻的理解，教师可以列举生活中的例子，如生活中的蝴蝶、飞机等，都是轴对称图形。教师可以播放多媒体，让学生更加直观地进行理解，这有助于学生对相关数学概念进行更加深刻的理解。

2.动手操作

在小学数学知识的学习中，有些需要学生动手操作，才能够理解相关知识。从这一点出发，可以在利用生活情境的过程中，通过教学生们动手操作，更快地理解数学知识。这是一种科学的教学途径，也是一种灵活的学习方式，对于小学生来讲非常得适用。如在人教版小学数学二年级上册关于直角知识的学习中，通过让学生们动手操作，能够更好地让学生们理解什么是直角。教师可以给每一个学生发一张圆形纸，然后提出问题：同学们，你们可以通过这张圆形纸折出直角吗？通过让学生们动手尝试，可以培养学生的数学思考能力，同时增加教学的乐趣。这种动手操作的情境教学法也是一种科学的教学方式，教师可以充分利用这种教学方式，提高教学质量[3]。

3.生活情境与教学策略相结合

利用生活情境践行小学数学教学，可以将生活情境与巧妙的教学策略相结合，培养学生的数学逻辑思维能力。数学是一门对学生思维能力较高的学科，教师在教学中需要有目的性地培养学生的数学思维能力，才能够从根本上提高教学质量。如在学习加法有关的知识时，可以结合生活情境和巧妙的教学策略。如教师提出问题：小王去商店采购练习本和笔，练习本花了48元，笔花了18元，小王一共花了多少钱？按照学生的一般算法，主要是通过个位与个位相加，十位与十位相加的方法得出答案。但是通过教师的转换，如48加上20再减去2，就能够很轻松地得出答案。这是一种非常常见的巧妙的计算方法，通过教师的科学指导，学生的数学计算能力能够得到很大的提高。

参考文献：

[1]曾碧珍.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].赤子（上中旬），2015，02：182.

[2]王国权.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，19：90.

[3]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015，22：110.