浅谈培养中学生英语自主学习能力

梁静

【摘要】英语是一种实践性较强的学科，只有通过一系列大量的听、说、读、写、译的训练，增加一定语言实践的量，才能使学生获得“为实际初步运用的能力”，这给我们英语教师带来了严峻的挑战。因此，引导学生进行自主性学习，以体现新课程教育理论尤为重要。

【关键词】英语自主学习能力 兴趣引导法 体验成功引导法 动手操作引导法 语法互动趣味法

根据《英语新课标》，新增加的内容有学生自主学习能力、合作精神、创新精神、中西方文化差异、健康的人生观、终身学习等，强调学生的情感态度，强调跨文化交际意识等。因此，在英语教学中，我们在搞好课堂教学的同时，要让农村的学生得到关心和鼓励；让学生在课堂上能经常获得成功的喜悦，并收获知识成果。

一、兴趣引导法

初中生爱说、爱动、爱玩，从这一阶段学生的年龄特点考虑，我认为初中英语教学除了要注重师生间的交往互动，还要注重教学的艺术性、趣味性，因为兴趣是一切活动的第一动力，兴趣是最好的老师。可以通过一个例子导入，引发学生对英语的兴趣。比如，在美国，一位留学生因听不懂美国人的口语“Freeze”而被枪杀。“Freeze”意为“站住：不许动”，在美国为尽人皆知的日常用语。想必这位留学生学过“Freeze”的基本含义“冰冻；结冰”，但由于不了解该词在美国的文化含义，以至于付出了生命的代价。

兴趣是英语入门的向导，是情感的体现，也是持久学习的动力。学生只有对英语感兴趣才会主动去学习。我们在教学中要牢固树立“以学生为中心”的教学理念。结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材，唤醒学生的主体意识，使其对英语学习产生一种内在需要。同时，要加强对学生学习策略的指导，使学生“愿学、好学、善学、勤学、独学、乐学”，进而产生强烈的学习自主性。背英语单词是学生最头痛的事情了，怎样才能使学生背而不忘？可以采用举行单词PK赛、用所给单词造句等方式来激发学生们不服输的特点，运用学生们喜欢的方式来教学，让学生在玩中学，一方面可以调动学生自主学习的积极性，另一方面可以培养学生的团结协作精神，增强集体荣誉感。

二、体验成功引导法

农村孩子质朴，且初中阶段的学生有易变性、冲动性的特点。我们教师在这一阶段理应根据学生呈现的这些心理特点加以教育。在教学过程中，将知识难度设在学生通过努力可以达到的、潜在的接收能力上，让学生在学习过程中有成功的满足感。教师要不断给学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。平时作业或测试得到好成绩或者有进步的，一定要在班上进行表扬，给予肯定。由于农村学生知识面较狭窄，且父母的知识水平有限，部分学生学习能力有限，学习态度不端正，因此，我们应当多给予这些孩子关心，激发他们的学习自信心和热情。比如对平时不愿意背诵的学生，当他背下一个句子时，给予表扬，再鼓励他背第二个句子，通过这样连续的鼓励，他就会慢慢有成就感，越来越觉得自己有学英语的潜力。比如有一次，当我问一位学生：“What is your hobby？”学生回答：“My hobby is play basketball.”这时，我并没有马上纠正他的错误，而是先表扬了他回答了自己的爱好，然后用稍重的语气读出他刚才错的地方。这时班里的其他同学就会把完整的句子说出来，于是我看着他，再次强调：“Playing basketball.”再让全班一起把他刚才的句子复述一遍，这样也避免了他刚才错误的尴尬，不会给他带来负面的感受。对于基础较好的学生，应强化他们接受新的知识，并适当给予压力和任务，防止他们产生骄傲的情绪。这样有利于学生在“体验成功”中培养和激发学习的积极性。

三、动手操作引导法

通过动手操作，能积极地调动学生参与学习过程，以“动”促“思”，提高学习兴趣，变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，由此上升为理性认识。在外研版七年级下册Module 3 Making plans的教学前，我让学生做周末计划的时候，通过画画来表述打算做的事情。第二天上课的时候，同学们互相问：“What are you going|n do on weekends？”答：“Im going tn visit my grandpa.”学生拿着自己精心准备的绘画图片进行情景对话。这样的动手活动，让学生在动手制作中获得快乐和自信。同时，通过开展各种各样的教学活动，使学生不断看到能使自己成功和发展的机会，充分激发他们的表现欲，使语言学习富有挑战性，增强了农村学生的自主学习的动机。

四、语法互动趣味法

在现实教学过程中，一提到语法，大家都会联想到“枯燥、机械和应试教育”。在以往的英语教学中，教师讲解语言点的活动多，让学生理解文章内涵的活动少，开口造句就少，这往往会导致学生对语法产生恐惧，压抑了学生的积极性。我在语法教学中进行了一些有意义的趣味教学，如对话法，图片、动画法或实物法，做游戏法和综合法等。比如：在讲解“in the school team”这个短语时，先呈现一张姚明打篮球的图片。T：Do you know him？S：Yao Ming.T：Yes。whats his favorite sport？S：He likes playing basketball.T：Yes.he is a basketball player.Do you know Wang Feifei？S：Yes.T：Well，he is our PE monitor.He is in the school team.借助幾幅图画，学生便在自然与和谐的师生、生生交流中理解和运用了该语言点。

总之，教师在课堂上要时时注意灌注尊重理念于教学中，常鼓励学生，及时发现学生的身上哪怕是微小的闪光点，及时给予肯定，这样学生才会进步，闪光点才会越来越多。学生自主学习习惯的养成与能力的提高，并非一朝一夕之事，必须贯穿整个教学过程之中，使学习具有持续性，才能让学生受益终生。