浅谈游戏教学法在初中英语课堂的实施策略

曹玉玲

[摘要]有效教学就是让学生学习英语的兴趣更浓、信心更足，学习运用语言的能力更强，综合素质得到全面发展。那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？本文从如何应用游戏教学的三个方面来加以阐述。

[关键词]游戏教学 初中英语课堂 实施策略

兴趣是学习的核心动力，在课堂中发挥着至关重要的作用。但是在传统的初中英语课堂中，多数学生都缺乏足够的学习兴趣，加之英语学科是第二语言，学习起来困难，以至于大部分初中生都谈英语而色变。如果不及时改变这一现状，不但会影响英语授课质量，还会阻碍学生的全面发展。因此，合理实施游戏教学法，便成为当前初中英语课堂教学的首选方案。但是，由于受到經验、能力等多方面因素的制约和影响，教师在实施的过程中往往会出现一些问题，如乐大于学，学生在课堂中光顾着做游戏，忽略了学习的重点。由此一来，游戏教学法不但无法促进授课质量提升，甚至还会影响课堂教学的正常进行。所以，如何让游戏教学法发挥作用，如何提高游戏教学法的实效性，这需要英语教师做出进一步的研究与思考。

一、游残教学要明确目的

初中英语教师在实施游戏教学法时经常会出现认知、手法上的错误，从而造成游戏在课堂中喧宾夺主，学生们光顾着玩游戏，忽略了教学。游戏教学法中的“游戏”是为教学服务的，游戏的设计理念和设计方法必须紧扣教学内容，不可与教学内容相脱轨，否则势必会起到相反的作用。所以，在设计游戏的时候首先要明确目的，即为了达到哪些教学效果、让学生掌握哪些知识点等。那么，具体该如何操作呢？以“Great Scientists”为例，笔者设计了一款名为“趣味大转盘”的游戏：首先制作一个七色转盘（转盘是七个扇形构成的，每个扇形的颜色都不相同），然后在每个扇形上面都添加了一道思考性的问题，如利用“inaddition/apart from”来造句等。然后随机选出几名学生到台前旋转转盘，当指针指向某个扇形的时候，他就要回答里面的问题。整体来看，这种游戏教学法不但趣味性强，而且很容易激发学生的参与兴趣。当学生回答完问题之后，他们必然会在快乐的情境下把握问题中的知识点，从而让学习变得更加自然。

二、游戏教学要系统分层

游戏分层主要体现在两个方面：问题难易度分层与学生个体分层。首先，在创设问题情境的时候，可以让问题按照由易到难的梯度进行，这样可以间接巩固学生的参与信心和热情；其次，有些游戏不适合后进生，所以在布置游戏的过程中应该对游戏进行适当地整改，确保游戏的普及性。如在复习阶段回顾单词的时候，笔者设计了这样的游戏：首先在黑板上板书几个区域，不同的区域分别包含了不同性质的单词，如名词（n）、动饲（v）、形容词（adi）等。然后，分别在这几个区域添加一定数量的单词。之后，随机选出学生到台前参加游戏：第一步，填出单词的意思；第二步，随机选出几组单词拼写句子；第三步，说出句子中所包含的语法和句型。例如，有的学生利用省略句式“if necessary”和“when”组成句子：When I was a boy，I looked at such things quite differently.并交代出在when所引导的状语从句中，假如从句的主语和主句的主语相同，而且在从句的谓语部分包含了be动词，那么可以省去从句当中的主语和be动词。可见，导人梯度式游戏不但可以逐层提高学生对知识的把握与记忆，同时还能间接提高他们的使用能力和理解能力。

三、游戏教学要灵活多变

再有趣的游戏都会有被玩腻的一天，倘若教师每次都使用同样的游戏开展教学，只会削弱学生的参与热情，让他们觉得乏味，失去新鲜感。所以，让教学游戏变得灵活多变，充满多样化，这无疑又是英语教师所要积极思考的问题。除了变革游戏方法之外，教师还要适当地对某些游戏进行改进，让同一款游戏产生不同的效果，以此增强学生的新鲜感，让他们感觉耳目一新。比如，可以对上述几种游戏进行结合，在不同的扇形中安排不同性质的单词，然后随机选出一名学生到台前旋转转盘，一共旋转三次，之后在选定的扇形中选出合适的单词进行造句，并尝试根据这些单词说出隐含的语法知识。例如，旋转到“every time”时，有的学生造出句子：I will give the report to him immediately I see him.之后交代出“every time”为连词，引导时间状语从句，后省略“when”。这样一来，通过对游戏形式的整改和组合，不但让学生尝到了新鲜感，同时还促进了他们的参与积极性，从而让课堂学习变得更加主动。但需要注意的是，在学生回答的过程中，倘若出现了某些偏差和问题，教师需要及时做出点拨和调整，以免学生对知识产生错误的认知。

总之，提高英语课堂教学有效性就是使学生在有限的课堂时间内获得更多的有用的知识，综合运用语言的能力得到更大地提升，综合素质得到全面发展，实现预期教学目标。俗话说“教无定法”，提高英语课堂教学有效性还需要我们在今后的工作实践中不断进行探索和研究。