中职语文教学之对美的鉴赏

江喆　屠丽娜

[摘要]中职语文教材中蕴藏着很多美的文章。美并不局限于的事物外在，由内绽放出来的美更是打动人心。文章是对学生进行鉴赏美的教育的有效载体。语文教师应该通过对教材美文的充分利用、挖掘和延伸让学生感受语文教材中的美的元素，提高学生的鉴美能力，进而提高自身的个人修养及品德。

[关键词]中职语文教学 美 鉴赏

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确指出：中等职业教育中的语文课“在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的審美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格”。培养学生对美的鉴赏能力，是中职语文教学中的重要任务。结合学生对教学的实际接受情况，运用多种方式激发学生对审美兴趣，是中职语文教学过程中需要不断探索的。

一、中等职业教学中语文的教学现状

（一）语文教育地位稍有下降

语文从义务教育开始，就在学校的教学工作中担任着基础教学的角色，其本身有很强的工具性，是开展各门类学科学习的重要工具。只有学好语文知识，才能便于其他各学科的学习，才能更好地进行专业课的学习。在重知识教学的义务教育阶段，语文是教学环节中的重点。而在知识学习与职业技能并重的中等职业教学中，相对于义务教育，语文的教学地位稍稍显弱。

（二）部分中等职业学校学生缺乏学习热情

中等职业学校学生的普遍状况是：学习基础相对较差，部分学生因为没考取高中而选择到中等职业学校就读，文化基础较弱，更多的学习精力会放在专业技能课中，对文化基础课的学习兴趣不高。由于缺乏兴趣，直接影响对文化基础课学习的主动性和积极性，同时，现在的中等职业学校学生意志力普遍较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃，在对待文化基础课时抱着得过且过的心理。

二、提高中职生鉴赏美的能力的意义

（一）帮助中职学生形成端正的思想品德

学会欣赏美是指学生能够对美丑进行判断，学会对美感知理解。在欣赏美的过程中，学生能够学会对是非道德标准的判断，树立正确的人生观、世界观、价值观，从而形成良好的道德品质。

（二）帮助中职学生养成良好的个人素养

学会欣赏美，进而学会运用美，对美的运用能够帮助中职生在学习生活和人际交往中，合理正确地表达自己的想法，学会更好地与人沟通，更好地去发掘身边的美并去创造美，进而养成良好的个人修养。

三、如何激发中职生鉴赏美的兴趣

（一）对文章中语言美的鉴赏

以教材中戴望舒的诗歌《雨巷》为例，该诗营造出在朦胧恍惚的环境中出现了一位如“丁香一样”的姑娘，诗人以诗句的描述表达出对“她”的向往。笔者在课堂上首先对这篇诗歌的背景、思想、内涵进行讲解；随后播放朗诵名家对这首诗歌的朗诵音频，通过名家富有感情的朗诵深化这首诗歌的美感；最后在课堂上开展一个名为“诗歌大对比”的小活动。笔者写出一首幽默恶搞风格的与《雨巷》题材相近的诗歌，与处于青春懵懂期开始对异性出现好奇以及向往之情的中职生一起进行品析：如果自己是诗歌中的那个“他（她）”，会希望听到哪一首诗歌？以此为契机，让学生换位思考，如果自己作为被描述的对象，希望听到怎样的语言描绘，这样加深了学生对使用美好语言的深刻认识。

（二）对文章中景观美的鉴赏

中职语文教材中不乏描绘美丽景观的文章，优美的语言形成的文字，在学生脑海中描绘的图像不一定直观准确。在课堂中，利用多媒体资源，更多地为学生展现出文章中景观的丰富多彩之处，会引发学生的积极性去阅读教材文章，聆听教师的讲解。学习文章之后，可进行相应的课外延伸，通过多媒体为学生展现更多的祖国乃至世界的壮丽景观，开拓学生视野，让学生接触到更多的景观美。

（三）对文章中思想美的鉴赏

中职语文教材中表现人文思想之美的课文不在少数，例如表现关爱之美的《麦琪的礼物》，表现生命坚忍不拔之美的《热爱生命》等。这些出现在课文中的主人公被作者赋予了高贵的品质，但是这些人物处于虚构的文章之中，难以激发中职生的共鸣进而撼动他们的内心。笔者在每上一篇表现思想美的课文时会从现实世界中找到相应的真实人物事例。例如在上《热爱生命》时，笔者选用一位当代著名的澳大利亚残疾人励志演讲家——尼克·胡哲为例，以他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹的实例，更直观地给予学生内心的冲击，让他们感受到世界上有很多勇于面对生命艰难的平凡人以及他们身上所散发的人性思想的光芒。感受思想美有利于帮助学生树立正确的人生观，增强思想的韧性，形成坚强的品质。

四、结束语

中等职业教育的语文教学应在注重学生知识汲取的同时帮助学生形成端正的思想品德，通过对教材中各种美的探寻帮助中职学生树立远大的志向，科学的人生观、世界观和价值观，让他们具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实正直、自尊自强、勇敢勤劳、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我提升能力。作为一名中职语文老师，应在“以人为本”的科学教育理念指引下，从学生的兴趣点出发，探寻科学合理的方式去提高学生在课堂上的学习积极性，在教学中潜移默化、循循善诱地帮助学生形成正确的学习理念，以更好地达到教育目的。