小学语文教学中如何培养学生良好的语文学习习惯

李娟

摘要：《语文课程标准》明确指出：“基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”可见培养良好的语文习惯是小学语文教学的重要内容。那么作为一名教育工作者，特别是语文教师如何培养学生良好的学习习惯，本文从几个方面对这个问题提出了自己的看法和感受。

关键词：小学语文教学；良好的学习习惯

兴趣是最好的老师，培养学生对语文教学产生浓厚兴趣是实施教学的前提。在学生一旦对语文产生了学习的兴趣动力后，教师还必须注意学生良好的语文学习习惯的养成。因为只有这样，学生语文能力才能得以提高。经过一个学期的观察，我发现我班学生的聪明、好动、好说、书写不整洁。针对以上问题我认真制定一些有效的方法，使孩子们在短时间内改变很大，成绩也提高了许多。下面我主要从上课和书写这两大块来谈自己的做法。

一、上课方面

1、开学第一周我没有急着讲授新课，而是组织学生认真地复习拼音。要求学生会读、会写，为学生经后的自学生字打下坚实的基础。在这个星期中我会要求学生背诵、默写、出示卡片认读等形式来帮助学生记忆拼音，并灵活运用到学习中来提高学生的拼音认读能力。

2、课前我要求学生提前预习课文，先在文中标出二类生字的拼音，使学生认识全文的字、词，了解文中的大意，然后标出疑问处，圈出文中的一类生字，并将生字表中的一类生字写好拼音，组好词，标出音序和偏旁，写上形近字等并让小列长检查。通过一段时间的练习，无形中培养了学生的自学能力和端正的学习态度。

3、在学生朗读方面我一向严格要求，讲授新课时先听老师范读，让学生体会文中人物内心情感的变化。同时也可以让朗读水平较好的小老师带读、跟老师读等，这样有利于让学生养成正确、有感情地朗读的好习惯。通过一段时间的练习，我班的朗读水平提高了很多。

4、学生说说自己在文中遇到的疑问，让学生们自己提出问题并解决问题。这样充分激发学生对语文学习的兴趣。在讨论问题时，我做到了少插嘴或不插嘴，给学生充分思考、讨论的时间，等学生讨论出结果时我再进行小结，这样学生有成就感，才会更喜欢学习语文。这种做法充分体现了新课标中指出老师的话语精练，不费话。

5、在板书时，我把黑板交给学生，让学生找出本文的关键词、句进行板书，这样更能让学生对重点内容的理解和记忆。同时也按新课标的要求做到以学生为主，老师为辅的要求。

6、培养学生勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书，如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。

二、书写方面

要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。

1、在刚接到这个班时，我发现有部分学生书写很规范、工整，但也有一大部分学生的书写很糟糕。针对这种情况，我在讲解每一课的一类生字时，都先是引导学生认真观察，发现各字的摆放位置，再画好田字格并认真讲解每个字的摆放要求和范写。同时也引导写字好的学生去指导差的学生，手把手去教他们，终于功夫不负有心人，我班目前的书写水平明显好转，大家都有了信心，练习的兴致也很高了。

2、平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日就养成习惯了。要养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。

总之，要引导学生养成留心观察的好习惯，同时老师也要及时对有进步的学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习、写作的兴趣。常言道：行為决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响了成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。