刍议如何构建高效的中学语文课堂教学

李玉

摘要：语文课堂教学是我国初中学校教育教学活动中的一项重要组成部分，科学、高效的课堂教学对增加学生语文学习知识积累，培养其语文思维，增强学生文学素养等均具有重要作用。语文教学的目的不仅仅只在于语文知识的讲授，也在于学生能力的培养，通过构建高效语文课堂，能够提升学生的能力，为学生其他学科的学习奠定良好的基础，促进学生的进步发展。

关键词：语文；高效课堂；构建

当前关于高效课堂的实践探索活跃而多姿多彩，各种总结性理论林林总总。有道是教无定法，每一种模式肯定有其特定的长处与作用。但基于语文教学的基本任务和学生基本心理特征，课堂教学必然存在一些共同的规律，也就是一些基本常规。在初中语文课堂教学中，如何构建高效课堂，提高语文教学的效果，也是初中语文教学面临的一大问题。针对这一问题，笔者将对构建初中语文高效课堂进行分析，并提出相应的措施，旨在为初中语文教学提供相应的借鉴。

一、建立良好的师生关系

曾有心理學家指出：课堂教学中师生关系的好坏，直接影响学生的课堂学习情绪，而学生自身情绪可影响其学习效率。所以当前环境下，任课教师在初中语文课堂教学过程中需采取有效措施，拉近师生之间的距离，通过有效的互动交流，建立友好的师生关系，以增强课堂教学的有效性。首先，教师教学需严格遵循新课程标准，在实践教学中充分尊重学生的课堂主体地位，为其课堂自主学习提供充足的空间与时间，鼓励其发挥自身学习主动性与积极性，以提高课堂教学效率。其次，教师在教学过程中需端正态度，平等对待班级中的每一位学生，为其课堂学习提供一个公开、平等的平台，同时要善于寻找、挖掘和发现学生身上的闪光点，并鼓励其积极发挥自身的天赋或学习优势。再次，教师在课堂教学与日常生活中需关心爱护学生，尤其是对于一些家庭贫困、性格内向的学生，需及时给予其理解与帮助，且施以援手时需注意态度要诚恳，用语要谨慎委婉，避免损害学生自尊心，帮助其重新找回自信，保持良好的精神状态，以便其能够更好的投入到课堂学习中去。

二、运用多媒体激发学生兴趣

运用多媒体教学激发学生兴趣具有较好的教学效果，是语文高效课堂构建的有效措施，通过多媒体展示教学内容，能够增加教学内容的趣味性，将抽象的语文知识具体化，形象化，增加语文教学内容的丰富性，从而充分调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，产生良好的教学效果。以学习安徒生的《丑小鸭》为例，丑小鸭这个故事学生普遍较为熟悉，对故事梗概以及故事的情节内容具有详细的了解，因此，在讲授本节课时学生普遍存在不够专心的问题，学习兴趣较低，学习效率较差。运用多媒体实施教学能有效解决上述问题，具有较好的教学效果，首先教师可以将丑小鸭故事以动画的形式展现出来，使学生通过观看动画对文章的细节具有更清晰的了解，将枯燥的课文内容生动化，形象化，激发学生的学习兴趣，产生较好的学习效果。其次，教师可以利用多媒体扩充教学资源，收集一些关于安徒生童话的相关材料，如创作背景，故事的影响以及童话的寓意等内容，加深学生对文章的理解，提高学生的学习效率。最后，教师可以对文章内容进行分享总结，使学生对文章寓意具有更深刻的体会。由此可见，运用多媒体教学十分重要，有助于语文高效课堂的构建。

三、采用小组合作学习教学方式

课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。

现在，我们许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班也就十几个能专心抓学习的同学，搞小动作，说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的不下十几个，导致小组合作学习时，有乘机闲聊的，有瞎起哄者的，有装装样子的，并没有真正俯下身子进行思考；还有的只有合作没有思考，只在听听别人的意见，不思考也不表达自己的意见。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。

四、鼓励学生进行课外阅读

学习是一个循序渐进的漫长过程，需要学生长期的努力与积累。虽然语文教材中的教学内容十分丰富，但是在有限的课堂时间内，学生所能学到的知识是有限的，这就会造成学生思维的局限性。因此，要发散学生的思维，提高学生的综合能力，教师就要积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来增长见识、拓宽视野，从而增强学生的思想深度，使其可以充分地运用所读的内容去分析思考，进而提高学生的语文素养。教师可以为学生推荐一些课外读物，让学生可以选择适合的读物阅读，如《格列佛游记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等，为了让学生积极地进行课外阅读，我还组织学生每周进行一次读书交流，让学生互相交流自己的读书心得，说一说读书感悟，从而让学生在交流中共同进步。我还在班级设立了一个读书角，学生可以在课下翻阅自己喜欢的书籍，也可以在自习课上阅读，在这样的浓厚的阅读氛围中，学生的阅读兴趣有了大大的提高，他们都十分积极地进行阅读，从而使得他们的阅读能力水平得到了提升，也有效地丰富了学生的见识，提高了学生的语文素养。

综上所述，随着社会的不断发展，学生在教学过程中的重要性被越来越多的人所重视，教师想要在课堂上进行高效教学，需要改变传统的教育理念和方法，提高每一个学生在课堂上的参与度，引导并鼓励学生主动进行深入的思考，通过激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效率的最终目的。

参考文献

[1] 雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊.2015（05）.

[2] 孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（上）.2013（03）.