剖析初中数学教学

吴艳林

摘要：初中生对于数学学习有很大的恐惧，教师在教学中首先要培养他们对数学的兴趣，改变传统“填鸭式”教学，组织学生们小组学习，抓住教学重点难点，并对难点加以分析讨论，把复杂的问题分解成一个个小问题，再得出答案。教师在教学过程中除了提高学生们学习能力，也应注重对学生们素质的培养和提高，方便他们成为品学兼优的学者。

关键词：教学方法；教学目标；教学内容；教学改革

一、找出教学问题

1、从教师角度。首先，教师在教学中往往只注重教材的表面知识，而容易忽略学生们的学习情况。教师在课堂上使用“填鸭式”教学，在没有了解学生们自身能力的情况下把知识一股脑灌输给学生。物极必反，学生们没有足够的接受能力，即使教师一心想提高学生们的成绩，却还是不尽人意。其次，教师在课堂上应该有较强的组织和管理秩序能力。学生们在课堂当中发现问题，第一反应就是像老师提问，为了培养学生们自主思考的能力和良好习惯，教师可以先给问题设下悬念，对班上已经分配好的学习小组进行提问，由他们在小组中对问题进行研究讨论。在讨论过程中教师时刻观察学生们的反应。有些学生可能在讨论中异常激烈，遇到观点不同时引起纠纷，教师应该及时进行调节，让学生们明白友谊第一的道理。若是同学们在展示观点时出现小错误，学生们不应该报以冷漠的态度嘲笑改同学，而应该热心帮助他找出错误并改正。这样一来，学生们的感情能在无形之中得到提升，他们的友谊也会更加牢固。教师在学生们讨论过程中应该进行正确适当的引导，不要直接告知答案，把课留给学生们进行探讨，这有利于学习效率的提高，对于知识点会掌握得更熟悉。

2、从学生角度。学生们在学习数学的过程中很容易发现，他们对于教师教授的知识点往往掌握得不够熟练。不管是教师还是学生，都有一定的影响。教师在教学中采用错误的方法，不断把知识灌输给学生，导致学生们学习任务过大，知识点掌握不牢。而学生们在学习当中还没有养成自主学习的习惯，他们脑海里充满着无意义接受思想，教师给他们什么，他们就麻木接受什么。对学习没有产生兴趣，教科书上的定义和概念也就无心思考。其次，每个学生都有他独自的气质，也就是说，每个学生都是个性化的，他们对待数学，特别是在对问题进行讨论的过程中，他们容易根据自身的想法，而容易忽略其他同学给出的意见。绝大部分同学都有这种体现，这就导致学生们学习能力差距大，班上出现两极分化的情况。再者，学生们在教师的影响下，学习的都是表面的知识，极度缺乏实践经验，只会机械地完成教师布置的成练习题，时间一长，学生们不再拥有原本的气质，思考问题的方式也变得单一。

二、采用正确教学方法

1、培养学生们对数学的兴趣是基础。一直以来兴趣都是最好的老师。一个人如果对一件事充满无限的兴趣和渴望，那他做起这件事来一定事半功倍。兴趣也是成功的基础和前提。所以在教学过程中，培养出学生们对数学的兴趣是教师要完成的一大重要教学任务。就目前形式看来，学生们对数学的态度大部分是逃避和退缩，数学对于他们来说无从下手。所以，一名优秀的中学老师，在培养学生们兴趣的时候，要懂得选用学生们比较乐于接受的方法进行指导。教师可以给学生们播放一小段视频，向他们展示一些有趣的几何图片，一方面可以引起同学们的注意，把心思放入到接下来的学习当中，另一方面，图片和视频比文字和公式更形象具体，方便学生们对课程内容加以理解。

2、改革教学内容。适当的教学内容有利于学生们对教学重点加深印象，也可以在节约时间的同时提高学生们学习效率。

第一，明确教学重点。初中数学老师在课堂上应避免教学重点和一般知识点混淆。教师在教学中应该明确这节课最重要的教学内容，并对内容进行强化，加深学生们对知识点的印象。例如教师在讲授勾股定理时，把边的概念转化成面积的概念，把三角形的三条边的平方用不同的三个小三角形面积表示出来，学生们之前学习过三角形的面积公式，对比最大的三角形和其他两个小三角形的面积，找出它们三个面积之间的关系。不难发现，最大的三角形的面积就等于另外两个小三角形的面积和，讲到这里，教师把勾股定理引入到课堂当中，把勾股定理的概念对学生们进行解说，同学们就能很快记住勾股定理的內容。

第二，判断教学难点。教师把课程内容分解成一个个容易掌握小知识点，可以在教学过程中让学生们加以牢记，更能够培养出学生们对数学的热爱，克服心里对数学的恐惧。把大目标分解成一个个小目标，教学内容就不再复杂，学生们面对问题解决问题时也会显得更加自信，一次次的成功有利于他们在面对问题时坚持不懈，追求真理。对于教学中难于掌握的知识，教师可以在引入知识点时由小及大，由易到难。先给学生们讲授简单易懂的知识，再在它们的基础上对问题加深，组织学生们进行小组讨论，利用团体的力量去解决新的难题，在过程中教师对学生们加以点拨，遇到困难时及时更正思想，培养学生们思维多样性的能力，学会从不同方法不同角度去思考问题。

3、巧妙布置作业。学生们在课堂中学习的成果可以在教师布置的作业中得到体现。教师在布置作业时要考虑到作业的针对方向，把学生们学习重点和难点的知识放入作业当中，便于学生们对学过的知识进行巩固。另外，教师还可以布置课外实践的作业。学生们常常注重学习知识而忘记提高自身素养，教师给学生们布置实践作业，如根据三角形特点设计一个模型，下节课开始之前在班上展示。正确合适，有趣生动的作业可以改变学生们对待问题的思维方法，课外拓展也有利于培养学生们动手动脑，劳逸结合的好习惯。

三、结语

初中数学数学学习的起点，也是学生们继续了解数学的基础。教师在教学过程中要注重培养学生们的兴趣，提高学生们的学习素养。改变教学方法，可以培养兴趣提高学习效率；组织教学过程，可以对教学重点难点进行剖析。因此，教师的教学任务不仅仅是培养出高分数的学生，更重要的是树立学生们的正确观念，让学生们在快乐中学习，在知识中成长。

参考文献

[1] 涂荣豹、陈嫣.数学学习中的概括.数学教育学报，2004（2）.

[2] 陈琼等.试论数学学习中的理解学习.数学教育学报，2003（1）.

[3] 李吉宝等.数学认知结构的特征与数学学习过程.数学教育学报，2005（3）.