浅析准军事管理制度下学生自我管理能力的提升

一、当代大学自我管理能力现状

随着高校的不断扩招，越来越多的学子涌进大学校门，一名方面有利于提高国民素质，缩小与国外受教育水平的差距，另一方面也产生了一些不利因素，主要表现在大学生鱼龙混杂、良莠不齐，高校学生平均素质的降低。究其原因，主要是因为在面对崭新的学习生活环境时，大多数学生显得无所适从，不能将大学生活安排的合理有序，大学生的自我管理能力普遍缺失。

1.依赖心理较强，缺乏对自我的规划。

在中小学阶段，学生习惯于保姆式、填鸭式的教学方式，个人的发展依赖于学校的培养计划或家庭的期望，成长过程一直处于被动接受的状态，很少有学生能主动的选择自己的人生道路。而在大学，教育教学过程依靠学生的自我教育来完成，对学生的自觉性要求较高。但当今大学生在踏入大学校门时，虽然生理上已经成年，心理年龄却普遍较小，没有了解自己的特长在哪里，不懂如何培养和提高自己认知能力的策略和方法。

2.时间观念较低，能力提升不足。

在大学，学生除完成教学计划内的学习任务外，个人时间较为充裕，不像中小学期间，在校的每段时间都有既定的安排，一定程度上弱化了班级对学生的引导和教育作用。既没有合理地利用于学习，也没有用于锻炼自身的综合能力，且学习做事都比较盲目，没有规律，甚至沉迷上网、谈恋爱，导致学业荒废。

3.自我调控能力薄弱，自我激励能力不足。

受社会背景、教育模式的影响，部分大学生存在不同程度的心理疾病。这些认知能力、心理承受能力、应变能力和与人交际能力的下降，使得当代大学生深陷情感和心理危机之中。他们对心理健康问题的处理显得力不从心，直接影响到大学的学习生活，不利于自身全面发展。

4.体育锻炼不足，身体素质下降。

在高考制度的巨大压力下，学生的主要精力被集中于学习成绩的提高，学生的绝大部分时间用于科学文化知识的学习，尤其在高三阶段，学生处于枯燥无味的“三点一线”式学习生活模式中，参加体育锻炼和课余文化活动的机会少之又少，部分学生甚至没有任何体育活动方面爱好，参与体育锻炼的热情不足、强度不够。导致身体素质逐步下降，身体机能不能满足学习压力和社会竞争对青年人的要求。

二、准军事管理对提升学生自我管理能力的促进作用

1.组织纪律观念和自我约束能力的加强。

长期以来，大学生普遍存在纪律观念淡薄，生活作风松懈的现象。究其原因，主要是因为集体意识的淡化和教育管理的放松。与普通高等院校相比，学院对航海类专业学生有严格、统一的行为规范要求，在接受管理的过程中能够形成较强的服从集体意识。另外，准军事管理的教育管理在学生由受家庭约束向心智成熟、独立生活的转变过程中起到承接作用，在学生自我约束能力形成、加固的阶段起到外部塑造作用。

2.辨别是非能力的提高。

大学生社会阅历有限，在许多是非问题上模棱两可，而且容易被人误导和利用。我院准军事化管理中，将思想政治教育作为日常工作来抓，基层辅导员能够及时了解学生思想动态，与学生谈心、深入交流，通过道德熏陶、法律宣传、榜样带动等途径积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生“知事理，明善恶”，有效提高了学生明辨是非的能力。

3.身体素质的提升。

作为准军事化管理制度的重要环节，军事训练可以有效增强学生身体素质。通过新生入学时为期半个月的军训，虽不能在短时间内迅速增强体能，但却磨练了学生意志。再通过每周早操、大一定期训练、每年运动会会操表演等一系列训练契机，以及鼓励学生参加龙舟队、航海大比武等学生团体的高强度训练，使学生的身体素质得到较大程度的提高。各方面的有利条件和环境氛围使学生自觉参加体育锻炼的意识得到提高。

三、准军事管理对提升学生自我管理能力的负面作用

1.易产生逆反、对抗情绪。

当代大学生大多是独生子女，自然成了家庭的核心，从小在娇惯、宠爱的环境中长大，不同程度的存在以自我为中心的意识，为人固执、心胸狭隘，处事缺乏集体意识，对他人漠不关心，在接受他人批评方面存在较大缺陷；亦或性格柔弱，生活依赖性强，贪图享受，承受挫力能力差，缺乏吃苦耐劳的精神。在接受准军事管理时，严格的管理制度和绝对的服从意识，使其处于被动受管的状态之中，加之管理着可能出现的工作方法不当，忽视“管”与“理”的辯证关系，使学生在内心强大的压迫感作用下，易产生厌恶、逆反、对抗心理。

2.易产生疲劳情绪。

在准军事管理环境中，学生在作息、内务、上课、军容风纪等各个方面时刻受到约束，同时还需履行军事训练、参加升旗等集体活动的职责和要求，生活虽有序，却时刻处于紧张状态。对于刚刚成年的大学生来说，在不变的生活氛围和重复的日常行为中，容易感到枯燥乏味，经过长期的积累会产生疲劳感，生活、学习和服从管理的热情和积极性逐步削减。

3.易抑制大学生个性的发展。

进入大学之前，许多学生憧憬着大学生活应是五彩斑斓、丰富多彩的，有参加不完的文娱活动、体育活动、科技创新活动，都想在大学阶段完成曾经想做而没有时间做的事情，发挥自己的特长，弥补自己的不足。然而，实施准军事管理过程中，管理者留给学生自己支配的时间很有限，绝大部分时间采取相同管理模式，很容易忽略学生个性的差异。管理者容易只把学生当作教育的对象，不大重视他们的意见建议，忽视他们所具有的能动性、创造性和自主性，求异思维、质疑品质受到抑制，在一定程度上约束了他们的创新思维的培养，抑制他们个性的发展。

四、走准军事管理制度下的学生自我管理之路

前苏联著名心理学家维果茨基曾说过：“大学生归根到底也是自己教育自己，在他自己身上，而不是在别的任何地方发生着长期的决定他们行为的各种影响的决战。”准军事管理制度下，针对提升学生自我管理能力的探索是不可或缺的。

1.传承“待生如子”的育人理念，与时俱进地提高教育管理水平。

多年来，我校一直坚持“待生如子”的育人理念，一切工作以学生为本，切实为学生的成长成才着想。但是，我们也不得不承认在教育管理中仍有不少可以改进的地方。作为学生工作干部，我们每个人都应围绕“待生如子”的育人理念，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近生活”，通过不断学习理论知识，研究当代大学的身心特点和教育、管理的新规律，创造性的开阔工作思路，提升工作的吸引力、感染力和实际效果，使教育管理工作水平不断提升。

2.营造良好的自我管理环境，提高学生主体意识。

主体意识是学生自我管理的动力源泉，良好的氛围对于主题意识的提高显得尤为重要。首先，在区队、中队建设中应注重向主体化教育管理模式的转变，逐步形成积极向上的区队、中队物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其次，应认真总结归纳准军事管理制度下提升学生主体意识的有效途径，形成科学、细致、规范的规章制度，结合思想政治、心理健康、理想信念等教育措施，引导和激励学生主体意识的形成。最后，应努力建立健全准军事管理奖惩制度，在学生中树立学习榜样，并通过奖励使学生获得满足感和荣誉感，通过惩罚提高学生的自省的能力和奋进的决心。

3.鼓励学生参与准军事管理工作，打造德才兼备的学生干部队伍。

准军事管理工作的开展基于各项规章制度的落实，从事准军事管理工作本身对于学生来说便是最好的锻炼机会。鼓励学生参与准军事管理工作，一方面在与人沟通的过程中，使学生不断积累工作经验，发现自身不足，完善性格缺陷；另一方面作为学生干部负有起到模范带头作用的责任，鞭策学生提高对自身各个方面的要求，养成追求卓越的优良品质，积极主动的进行自我管理。

五、结语

准军事管理工作中，科学的监督、管理和引导有利于提高学生的自我管理意识，养成自我管理的习惯，这是培养高素质航海类专业人才的必由之路。探索、勇于创新，才能使准军事管理工作再上新台阶。

作者简介：杜亮，男，本科，助理政工师，天津海运职业学院教师，从事学生思想政治教育方面研究。