让自主学习彰显活力

玛日耶姆古丽·伊达耶提

摘要：在物理教学中，教师如果能充分发挥物理学科的优势，挖掘学生的潜力，发挥学生的特长，培养学生独立思考问题的能力，培养学生的创新意识与自主学习的能力，将会使他们受益终生。本文笔者结合教学实践，自主学习，体验规律、概念的形成过程，培养能力；建立“以生为本”的教学理念，让学生自主学习；开展自主教学要放开学生的束缚，让他们大胆地说；注重自主学习方法的养成，提高自学能力；在物理练习中注重自主批改等五个方面进行浅究，以确保学生在高效的物理课堂中获得良好的发展。

关键词：高中物理；自主教学；有效性探讨

引言

《物理课程标准》指出：在教学中要处理好传授知识与培养学生学习能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性和创造性，要积极引导学生质疑、探究，在实践中学习理论知识，让学生都能主动去学习。学会学习是人全面发展的需要，是素质教育的要求，也是时代发展对人的要求，因此，学生自主学习能力的培养尤为重要。本文分五个部分对学生自主学习能力的培养进行探讨。

一、自主学习，体验规律、概念的形成过程，培养能力

物理教材中涉及到的很多定律、概念等都是前人经过多次反复的实验总结出来的。如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。物理又是一门以实验为主的学科，因此，通过实验再现物理景象，从物理事实的分析中，归纳、概括出物理规律，重视物理规律的形成过程，利于学生理解知识的同时，还能够灵活应用知识。在实验中更利于培养学生的实践动手能力、观察能力，而且就某一现象也利于培养学生分析推理的逻辑思维能力。例如，在学习“焦耳定律”内容时，多引导并且鼓励学生大胆猜想电流通过导体产生的热量和哪些因素有关？师生一起去设计实验方案，采用控制变量法，指导学生通过实验进一步去探究。最后师生再一起去探讨得出结论。教学实践表明，学生参与到对知识的探索全过程中更利于弄清物理知识的来龙去脉和形成过程，在实践中还能体验探索知识的乐趣，利于增强他们学习物理的兴趣与热情。

二、建立“以生为本”的教学理念，让学生自主学习

新课程改革的实施对物理学科提出新要求：要建立“以生为本”的教学理念，学生在课堂上也不再是“忠实的听众”，而是课堂是主人。就某个知识点，学生可以大胆发表自己的观点看法，用自己喜欢的方式主动去学习物理知识。“自主学习”能充分调动学生的主观能动性，在自主获得知识的同时，还能发展学习能力、提升解决问题的能力。例如，在学习“闭合电路欧姆定律”内容中，其中一项教学要求是要让学生知道测量电源电动势和闭合电路路端电压的方法。我在课前设计并制作了几个电源与闭合电路，让学生通过预习去研究，再进行相关的操作，目的是为检验学生学习的状况为主。设置好相关问题后，同学们通过看书，再结合之前学过的知识，就问题主动去搜寻、分析、处理各种知识信息。当学生得到正确答案时，就会感受到学习的快乐。这样自主学习逐渐也会成为一种习惯。教师在这一过程中多设置一些能够激发学生积极性的问题，同时，要观察学生在学习过程中遇到的困难和问题，科学引导，不断激励学生，及时肯定学生在自主学习中的闪光点，以此来增强他们的自主学习的意志。

三、开展自主教学要放开学生的束缚，让他们大胆地说

在高中物理课堂教学中，开展自主教学，会使学生的思维更加活跃。作为物理教师，在开展教学时要设法调动学生的语言，让他们都想说、敢说。如，在探讨“恒定电流”的相关知识点时，提出问题：“大家知道生活中电流的实际应用吗？”此时，同学们的回答都非常积极，如手机、电脑、电视等，课堂气氛相当活跃。但是，在回答问题的过程中有些学生的回答不尽如人意，这也是很正常的。只有让学生多说、敢说，暴露错误，教师才能知道他们在哪个环节出现了问题。在教学中教师多让学生举例子、谈现象、说过程，这样的教学既能锻炼学生们的语言，又能体现出民主气氛，更是响应了素质教学倡导的“以生为本”的教学理念。

四、注重自主学习方法的养成，提高自学能力

物理教师要引导学生利用现有的手头资源或者教师提供的材料展开自主学习，加强训练，提升学生的解题能力。学生的自主学习能力的培养需要靠自己在课上和课下同时进行。随着物理被广泛应用到生活中的各个领域当中，为锻炼学生的物理自主学习能力，多鼓励学生自觉进行课外学习是很有必要的。比如，教师要多给学生提供一些好的素材，如《物理学习辅导报》、《物理测试报》等报刊。这样也利于拓宽他们的物理知识，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。此外，也可提倡学生借助网络资源，联系所学内容展开自主学习。在自主探究的过程中更利于加深学生对知识点的印象，从而使学生掌握系统的物理知识，提高自学效率。确保高效物理课堂顺利实现。

五、在物理练习中注重自主批改

练习题是学生巩固所学知识的主要途径，也是提高他们学习效率的重要方式。但是，受应试教育影响，以往的习题练习中学生一味地做题，采取题海战术练习，目的是要见足够的题型，便于在考试中应对自如。但是，这种模式不能提高物理教学效率，在一定程度上还能学生增添了课业压力。为此，在新课程改革下，物理教师要在物理习题练习中注重自主学习、自主批改，让学生在自主平台中提升学习效益。如在选择题的讲评过程中，教师可以们将主动权交给学生，采取“小老师”的課堂教学制度，或者是小组“兵帮兵”的教学模式，让学生都能自主探讨分析，在讲解的过程中巩固试题的考查点，基础较差的学生也能掌握一些基本的物理知识，这种教学模式还能够确保每位学生都能在自己原有的基础上取得相应程度的提高。这样也能提高学生的课堂教学参与度。

总而言之，学生自主学习能力是综合素质的体现，在学习中发挥重要作用，并且对学生的长远发展也有着重要意义。在物理教学过程中，物理教师一定要重视培养学生的自主学习能力，灵活开展教学调动学习积极性，将学生内在的潜能开发出来，鼓励他们主动学习，自主探讨，促进物理教学的发展，为提高学生的综合素养奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈琪琪.提高高中物理课堂教学实效性的策略研究[D].上海师范大学，2012.

[2]刘付生.高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育界：基础教育研究，2013.

[3]韩文君.高中物理教学之学生自主学习能力的培养探讨[J].都市家教：上半月，2013.