浅谈中职政治学科教学

查济光

摘 要：思想政治课是中等职业学校学生必修的一门课程，它对于学生的思想政治学习和教育，以及正确的人生观、价值观的形成有很大的影响。但是，目前在中职政治课教学中存在着一些问题，如何解决这些问题，进行更有效的政治课程教学成为很多教师都在思考的问题。

关键词：中职政治课；现状；改进举措

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.006

思想政治课是中职学校课程体系中一门重要的课程，也是学生的必修课程，它是对学生们进行公民道德教育和马克思主义常识教育的主阵地，对于学生们知识的积累和正确的人生观、价值观的形成，以及良好的道德品质的培养有巨大的作用。

相对于高级中学的政治课程，中职政治课程本身因为面对的是大部分即将走上社会的青少年，所以涉及的知识面非常广，为学生日后走上社会、适应社会奠定一定的基础；同时，它也具备教育性和实践性，教育和引导学生学会做人，树立正确的人生观和价值观，成为一名合格的、掌握一定技能的专业技能型人才。然而从现实来看，在中等职业学校政治课程教学中存在着一些问题，影响着教学的效果，主要表现在以下方面：首先，学生们的学习热情不高。在政治课上学生的专注度不够，部分学生听讲不认真甚至不听，究其原因，一方面是因为学生们觉得政治课并不是专业课，与他们的就业关联不大，所以不用投入太多精力；另一方面，因为政治课程涉及的一部分内容理论性强，内容也比较抽象，学生们理解不了，也就慢慢失去了兴趣。其次，教师教学方法单一，缺乏对学生的吸引力。很多教师特别是墨守成规的教师缺乏主动求变的意识，依然坚持着十几年甚至几十年的老方法和旧理念，和当前学生的实际脱节，上课效果很差。再次，就是对于学科教学认识不明确、定位不准确。一些教师缺乏整体意识，认为上好自己的课就可以了，没有从学生的全面发展和整个中职教育的整体需求出发来进行针对性的教学，这无疑会削弱课堂教學的实效性……这些问题的存在成为落实当前职业教育课程标准要求的阻碍。因此，我们必须要采取恰当的措施来纠正教学中存在的问题，提升课堂教学效率，切实发挥政治课教学的功能。具体来说可以从以下方面进行尝试。

一、思想上重视和引导

作为教师来说，要充分认识到当前也就是课程改革下对于中等职业教育的新要求，认识到中等职业教育政治课程的重要目标，从知识学习、理论学习、思想引导等诸多方面来落实课标的要求，为学生的专业学习和未来走上社会打下坚实的基础。事实上，针对中等职业学校学生们的现状，即很多学生们学习习惯存在一定的问题，而且有相当一部分学生在人生观、价值观方面缺乏正确的导向，进行思想政治教育是非常必要的。思想政治课是对学生进行思想政治教育、德育和素质教育的主阵地，政治教师要意识到自己的职责和重要使命，并且认真落实到教育教学工作中去，思想上足够重视了，在工作上才会有目标、有动力。

教师要让学生明确此门课程的重要性——对于增加学生们的知识储备有很大的帮助，对于学生们的专业课程的学习以及未来走向社会和适应社会也非常关键。在平时的教学过程中，教师可以给学生列举一些实例，这比单纯的说教更直观也更有效。

二、方法上灵活多变，吸引学生

课堂是落实学科教学的主阵地，对于政治学科来说，学生总是觉得理论性太强，而知识本身又比较抽象，和他们的距离远，感觉对于将来的就业没有什么帮助，所以，学生学习思想政治课的兴趣不高，难免在学习过程中偷懒甚至是放弃。对此，教师要将看似“空洞”“抽象”的理论和学生的生活现实有机结合起来，针对学生实际进行教学方法的设计和安排，来激发学生的学习兴趣，更真实、更有效地促进学生的特色发展、健康发展、协调发展和持续发展。

1.多媒体教学法。现代信息技术的飞速发展在给社会的生产生活带来巨大便利的同时，也给我们的课堂教学带来了革命性的变化，相对于传统教学模式，多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生的分析能力、理解能力，使学生在愉快的氛围里学有所得。同时，恰当地运用多媒体教学，能弥补教学过程中教师语言表达的缺陷，有利于理解能力和知识储备较弱的学生们理解和掌握知识点。

2.讨论式教学法。著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新课改下，学生是课堂教学的主体，这就意味着他们不应该仅仅是被动地听，更应该主动地参与教学过程。因此，在课堂教学中，教师可以以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生思考，并进行课堂讨论，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，让学生相互讨论，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，提高教学效率。

4.情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣和热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力和应变能力得到有效的锻炼和提高。如在教学求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，还可以请校外相关专业人士做“主考官”，这样，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。

总之，教学质量是学校发展的生命线，课堂是落实教学要求的主阵地。中等职业学校的政治课教学要针对教学中出现的情况及时找出解决办法，这样才能够优化教学，才有助于培养既有智慧，又有创造性的一代新人。

参考文献：

[1] 高慧.中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[2] 霍丽芳.中职教师职业锚与工作满意度、主观幸福感关系研究[D].天津：天津工程师范学院，2010.

[ 责任编辑 侯轶杰 ]