游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

丁艳丽

一、 游戏化教学的概念与特点

1.游戏化教学的概念

课堂是教师和学生进行教学活动的主要场所，而游戏化教学指的是以课堂为空间载体，教师与学生在此空间里采用游戏的方式进行教学活动的一种教学方式。

教师通过对教材的详细分析和对学生的清晰了解后选择的合适有效的游戏方式是游戏化教学方式运用的前提。在此过程中，要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生体会到学习的乐趣。与此同时，采取游戏的方式进行教学也是吸引学生注意力的重要手段，利用刺激物即游戏内容的本身特点和学生个体的身心状态使学生将注意力集中到课堂上来能够活跃课堂氛围，提升教学质量。

2.游戏化教学的特点

在课堂上采取游戏的方式进行教学，要求教师传授的内容具有直观性和简单性。

教师要根据教材的内容来选择游戏的形式，因此，游戏的类型就必须体现教材的内容。因游戏本身的性质和学生的天性，可能会导致学生过多地将注意力集中在游戏上，从而忽视了知识的接收与理解。因此，教师在考虑采取游戏方式进行教学的同时，也要考虑教材内容的易接受性，这样才能完全将游戏化教学的优势体现出来，达到提高学生学习兴趣的目的。

二、游戏教学方式在小学数学中的具体应用

1.游戏教学在小学数学的教学活动中的应用形式

（1）采取游戏的方式进行数学新知识点的引入。一般情况下，教师在进行新知识的讲述之前会带领学生一起回顾曾经学过的知识点。在进行数学新知识讲授之前，教师应该根据教材知识选择合适的游戏方式，来使学生对新知识有一定的认知，提高学生对新知识的学习兴趣和求知欲。

（2）将游戏运用于小学数学教学的活动过程中。这种课堂教学容易使学生的注意力分散和转移，不利于课堂教学的发展。因此，在小学数学的教学过程中，教师在必要时可以采取游戏的方式来引起学生的注意，提高学生学习的热情和激情。

（3）以游戏作为课后作业完成的方式。课后作业的布置是教师在完成一定阶段的教学活动后的必要环节。為了促进学生对知识进行巩固和生成，教师可以采取游戏的形式为学生布置课后作业。

2.游戏教学在小学数学教学中的原则指标

（1）教师的主导作用与学生的主体作用的统一原则。教学活动是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，应该把二者有机地结合起来。因此，在小学数学的教学过程中，一定要处理好教与学两者的辩证关系。

（2）启发性原则。在小学数学的教学过程中，一定要利用游戏的方式来对学生进行引导和启发，提高学生对知识的理解性记忆。

（3）适应性原则。对于游戏方式的选取与确定，不仅要适应学生的个性特点，还要适应教学内容的特征。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该注重游戏的适应性原则，不能够照单全收。

三、以游戏作为教学方式进行课堂教学的效果评析

首先，通过游戏教学方式在教学课程中的具体运用，学生的学习兴趣明显增加了，能够积极主动地参与到课堂中去。其次，通过游戏教学方式在课堂教学中的具体运用，教师的教学任务的完成度提高了，时间消耗也减少了；而对于学生来说，游戏教学舒缓了他们在学习课堂上的压力，使他们的学习效率提高了，学习变得更加轻松了。最后，在课堂教学中采取游戏的方式进行教学，有利于加强学生之间的团结合作，使学生懂得合作的意义，掌握探究学习、合作学习的要领。

参考文献：

[1]杜 华.E-游戏影响青少年多元智能的调查研究[J].中国教育技术装备，2013（12）.

[2]刘 净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].石家庄：河北师范大学，2014.