英文原声电影在高职公共英语听说教学中的应用探索

聂小雪

摘要：随着教育体制的改革，对于高职英语教学的关注逐渐提升。高职英语教学中英语听说教学比较关键，决定着学生英语口语能力。在以往教学模式影响下，高职公共英语听说教学方式传统，缺乏相应的教学实践以及创新性的课堂教学活动，导致学生的语言能力难以提升。新时期，教育模式的改革，借助多媒体教学模式，将英语原声电影应用到高职公共英语听说教学中，能够有效的促进高职英语教学水平提升。基于此，在本文中，立足于公共英语听说教学，分析英文原声电影在其中的应用。

关键词：英文原声电影；高职公共英语；听说教学；应用；探索

目前在国内，高职英语教学所面临的最大瓶颈就是其在真实语言环境的缺失，学生在课堂上所学的单词、语法知识等都不能充分的应用到的语言环境中。英语原声电影语言环境真实，人物对话情感饱满，词汇清晰，比较适合英语教学。而在高职英语教学中，利用英文原声电影，为高职英语教学提供良好的教学环境，同时在真实的语言环境中，培养学生的听说读的能力。

一、高职公共英语听说教学现状

目前高职公共英语听说教学模式比较传统，难以关注到英文原声电影在实际教学中的应用作用。基于高职公共英语教学现状，导致其教学质量难以提升。

（一）教学模式传统

在对某高职院校的英语教学现状进行调查中能够发现，高职院校中所开设的公共英语课程与传统的英语教学课程无异。在实际的课程教学中，教师是教学中的主体，学生根据教师的课堂引导进行被动的学习。而语言学习与其他文化科学的学习不同，语言学习在于实践，传统的英语教学模式中，教师将教学重点放在词汇量的积累、学生阅读理解能力的提升方面，不能为学生提供较为合适的语言环境。长此以往，高职英语公开课程教学在这样的传统模式中，难以提升学生的语言能力，使得很多公共英语听说课程形同虚设[1]。

（二）忽视影视作品的原声作用

英文影视作品播放的情况在很多高职英语公开课程中都比较常见，但是影视作品的原声播放、以及影视作品的选择都存在着问题。在高职院校中，这样的课程属于自主学习课程，课堂交给学生，学生自主观看作品。在实际观看环节中，学生的关注点在于作品的画面与内容，而非语言在实际语境中的应用。在教师方面，教师不能关注到原声影视对于学生英语听说能力提升。换言之，教师在英语教学中，忽视了原声英语教学模式应用作用，使得该种课堂教学模式成为了学生自主活动[2]。

二、英文原声电影在高职公共英语听说教学中应用的优势

英文原声电影在高职公共英语听说教学中应用，存在着较大的优势。首先，原声电源能够作为一种教学资源，在公共英语听说课程中创造一种真实的语言环境。其次，真实的语境能够引导学生模仿英文发音，改进学生不正确的发音。

（一）创在真实的语言环境

英文原声电影的情节与语言对白能够相互对应，并且不同的语境中具有着不同的情感色彩，而翻译出来的语言则不同，其语言情感不充沛。有学者说，缺失了真实语言环境的英语教学，将会失去嘴巴无法沟通。而应用原声英文电影进行英语听说教学，能够将学生拉入到真实的语言环境中，学生能够在实际的对话中感悟到语言的应用，以及词汇所能够表达情感。在该种真实的语言环境中，学生能够积极的思考问题，并且参与到语境对话中来[3]。

（二）改进学生的发音，促进听说教学

在以往的公共听说教学中，教师根据教学大纲进行教学，而教师大部分为中国英语研究生毕业，虽然其口语能力水平较高，但是与本土的英语口语还存在着一定的差距，学生在缺乏真实的语言引导情况下，其口语发音将会存在着较大的问题。而英文原聲英语电影在课堂上的播放，学生通过仔细聆听，能够改进其发言问题，有效的促进的高职英语教学[4]。

三、英文原声电影在公共英语听说教学中的实际应用

将英文原声电影应用到高职公共英语听说教学中，需要经过教学设计。具体的教学设计包含以下几个步骤：课堂导入、课程讲述、强化训练、拓展训练。

（一）课堂导入

在高职公共英语听说教学中，实现课堂导入，能够有助于学生进行原声英文电影的学习，在重点的对话词汇应用上，学生能够格外关注。在本文中以《绿里奇迹》电影的听说教学为例进行分析。在课前教师引导学生大致了解电影内容，介绍电影中可能出现的生词、俚语、电影的发生背景等[5]。

内容介绍：《绿里奇迹》是华纳兄弟影片公司所出品的悬疑电影，于1999年12月份上映。影片改变自史蒂芬.金《绿里奇迹》，讲述了二十世纪，保罗在老人院回忆起其年轻时在监狱当狱长的精力。高个子黑人“杀人犯”约翰来到死亡监牢之后所发生的超自然事件。影片故事情节舒缓中的带着悬疑，任务对话简单却深刻。当教师针对所要播放的英文电影进行内容介绍之后，还需要引导学生能够从电影中学到知识，进行有目的性的观看，而不是凑热闹。教师总结出以下几个问题：

1）What is your feeling when watching the movie？

2）Write down four sentences you like best in the movie？

3）Have you found the theme of the movie？

（二）课程讲述

由于该部电影情节比较简单，但是所蕴含的道理很深，需要学生分两次将其观看完。在一次观看时，要求学生掌握整体内涵。在第二次观看环节中，根据重点段落进行重点观看。该部电影的总时间长为188分钟，而在英语视听教学中其，时间比较短，因此教师将电影第一遍观看学习的过程放在课下，引导学生自学。而在课堂上进行重点环节的语言语境分析。

“约翰是监狱中新来的大个头犯人，他不仅不像想象中的凶残，相反，他出奇的温厚、机智。约翰的到来给狱中的各人带来了巨大的变化：如，为老囚犯特里沃的小老鼠注入了生命的强度，给特里沃最后的人生带来最后的慰籍等......”

（三）课堂训练

在课堂上学生观看完成之后，教师针对学生的内容了解现状进行问题提问，并且引导学生用英语进行讨论。在学生进行问题讨论分析过程中，教师需要为学生提供同等的讨论机会，保障语言的引用。在比较精彩的环节中，学生可以自行演出电影中的情节。如，在影片中有监狱管理员发现监狱走廊中有大老鼠在偷吃糕点的画面，监狱管理员纷纷向老鼠食物，以引诱其并且抓获。该情节内容比较生动，语言应用比较灵动，教师为了学生能够充分的利用影片词汇，可以在小组中开展情景再现[6]。

除此之外，还需要进行中心思想的总结。该部影片主要是通过悬疑故事情节，来弘扬真善美，因此，在实际教学中具有较强的教育意义。在影片中有很多经典的语句，能够折射出一定的哲理，在总结的环节中，教师可以为学生单独列出来然后进行逐一分析，如，“People hurt the ones they love. That's how it is all around the world.”

四、结语

综上所述，目前高职公共英语听说教学模式比较传统，难以关注到英文原声电影在实际教学中的应用作用。英文原声电影在高职公共英语听说教学中应用，存在着较大的优势。首先，原声电源能够作为一种教学资源，在公共英语听说课程中创造一种真实的语言环境。其次，真实的语境能够引导学生模仿英文发音，改进学生不正确的发音。将英文原声电影应用到高职公共英语听说教学中，需要经过教学设计。具体的教学设计包含以下几个步骤：课堂导入、课程讲述、强化训练、拓展训练。

【参考文献】

[1]韩征远.论原声电影在高职英语口语教学中的应用[J].新西部（理论版），2014（10）：159-160.

[2]吉艳.原声版英文电影在高职院校大学英语听说教学中的应用[J].海外英语，2013（20）：49-51.

[3]邓宇.浅谈英文电影在高职英语教学中的运用[J].内江科技，2012（08）：185.

[4]邱麗君.英文电影赏析在高职公共英语课堂教学中的应用与探索[J].语文学刊（外语教育教学），2012（04）：133-134+146.

[5].《哈尔滨职业技术学院学报》2011年1-6期（总第95-100期）目录[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（06）：124-129.

[6]谢佳利.英文原声电影在高职英语视听说教学中的应用——《肖申克的救赎》的教学设计[J].新课程研究（中旬刊），2009（03）：84-85.