理工科院校艺术类学生的思想问题及对策浅析

付强

摘要：近年来，越来越多的理工科高校开设了艺术类专业。本文分析了理工科院校艺术类学生的思想状况特点，并针对如何加强艺术类学生的思想政治教育提出了相关对策。

关键词：艺术类；思想特点；思想政治教育

一、理工科艺术类学生的思想状况特点

笔者所带年级共150名艺术类学生，分别为环境设计和视觉传达设计专业。通过近两年来的工作实践和总结，结合对其他院校艺术类学生的观察和了解，笔者认为现今理工科院校艺术类学生在思想方面主要存在以下特点：

1.思想政治觉悟端正，但政治敏锐性较差

艺术类学生大多性格单纯活泼，服从学校的管理，坚决拥护共产党的领导，具有强烈的爱国热情，入党积极性较高。但是由于艺术类学生文化课程功底较弱，人文知识不够丰富，自我意識较强，其遇事处事常以自我为中心，政治敏锐性较弱。

2.思想活跃、个性张扬，但缺乏集体观念

艺术类学生通过对专业课程的学习，具有较强的艺术功底和独特的审美视角，追求个性。但在强烈的自我意识的驱使之下，艺术类学生喜欢独来独往，往往只选择参与自己感兴趣的校园集体活动，对自己不感兴趣的集体活动表现出漠不关心甚至抵触的情绪，这不但不利于校园文化的发展，还会对其毕业后融入社会埋下隐患。

3.注重自身专业素质培养，但对文化课程学习积极性差

艺术类学生对专业课程的学习往往具有较强的主动性，大多能利用课余时间参加课程学习，自觉参加各种专业比赛，注重专业成绩的获得和提高。但在对人文社科课程的学习上，艺术类学生较为被动，缺乏主动性，课程成绩也普遍较差。长此以往，势必会让艺术类学生文化课功底薄弱的问题愈发严重，不利于学生的综合发展。

4.创新创业能力较强，但缺乏理性思维

艺术类学生思维活跃，动手能力强，善于发挥自身的专业特长优势，能够在创新创业方面取得成绩。但是，绝大多数的艺术类学生对自己的发展缺乏明确的目标和规划，并未树立科学的人生观、世界观、价值观。有些学生还在消极的生活态度下崇尚拜金主义、享乐主义，缺乏正确理想信念的指导，更有甚者产生了心理问题，影响了正常发展。

二、加强理工科院校艺术类学生思想教育的对策浅析

1.思想政治教师要加强自身学习，丰富工作思路，改进工作方式

笔者作为一名思想政治教师，深知对学生进行思政教育工作的重要性，因此必须时刻重视自身思想政治素养和政治理论知识的提升，更要坚持以人为本，把尊重艺术类学生的个性发展和规范引导有机结合起来。要注重对新媒体工具等新型交流方式的使用，减少和学生之间的隔阂，并根据艺术类学生的心理特点开展心理健康辅导和讲座，帮助学生及时发现和应对心理问题。

2.优化文化课程教育方式，强化思想教育效果

文化课程，特别是马克思主义理论课和思想品德课对艺术类学生的吸引力一直不大，一方面是由于课程教育形式陈旧；另一方面是因为个别教师对艺术类学生持有偏见，将艺术生区别看待。要改变这种状况，除了对教师从严要求外，更应利用好案例分析、演讲比赛、辩论比赛等方式，丰富授课形式。专业课教师接触艺术类学生的机会较多，从学生的视角来说，其更容易对专业教师产生钦佩感。专业教师如果能够多了解关注学生的思想状况，对学生进行正确的引导，将思想教育的内容渗透于课堂教学中，必将取得良好的效果。

3.开展丰富多彩的校内文化活动和校外实践活动，强化学生的集体意识

我们应充分调动艺术类学生组织、参与校园文化活动的创造力和积极性，协调好班委会、学生会、学生社团组织之间的关系，开展学生喜欢的、参与度高的、积极向上的校园活动，通过校园文化活动的开展增强其集体荣誉观念和团队协作精神。同时，要鼓励艺术类学生在课余时间走出校园，外出进行社会实践，将在校所学的理论知识转化为实践动力，逐渐成长为符合社会需求的艺术类人才。

4.加强职业生涯规划教育，帮助学生明确人生奋斗目标

艺术类学生通常对自己没有明确的定位，容易出现学习积极性不高、沉迷于网络等诸多问题。因此，在学生入校时对他们进行职业生涯规划教育显得尤为重要。除了开设职业生涯规划课程，青春榜样力量的宣传、名师名家的讲座也会对艺术类学生的职业生涯规划起到良好的指引作用，帮助他们找到自身的兴趣所在，使其尽早考虑自己大学生涯乃至人生的发展路线，享受目标明确、内容丰富的大学生活。

参考文献：

[1]张锐瑞.工科院校艺术类大学生的思想政治教育研究[D].武汉：武汉纺织大学，2015.

[2]陈烈胜.工科院校艺术类新生的思想政治工作探讨[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（8）.