新课改下班主任工作的创新对策

赵国华+蒋文红

摘要：随着我国教育教学改革的大力开展，要求班主任改变传统管理模式，及时引进新型管理办法。首先指出了当前班主任管理现状以及出现的各种问题，接着研究了新课改对班主任工作的要求，最后提出了新课改下班主任工作如何开展创新。

关键词：新课改 班主任工作 创新

新课程改革标准在基础教育改革发展中占有举足轻重的地位，推动了教育的可持续发展。班主任在学校管理工作中发挥着不可比拟的作用，对新课程推进具有极大的促进功能。在这种形势下，只有实现班主任工作的不断创新才有利于学校各项工作的创新。笔者从事班主任工作多年，在新课程改革标准要求下不断创新班主任工作内容与思路，取得了较好的成绩，本文结合笔者多年实践工作经验，指出了新课改下如何创新班主任工作。

一、当前班主任工作现状以及存在的主要问题

班主任是班级管理与学生学习的指导者，只有班主任具有较高的管理水平才能不断提高班级的凝聚力，使整个班级在各项活动中充满活力，同时可以有效提高整个班级的学习水平。因此，班主任在整个学校管理中具有不可替代的作用，对学生发展具有较大的责任。

1.不能正确认识班主任工作

当前，很多班主任认为自己在班级中具有较大的管理权力，自己的责任就是保证学生安全，负责组织学生的课外活动与生活等。当前班主任还需承担一定的教学任务，还需利用较长的课外时间去备课、批改作业等，因此思考班级管理的时间很少，不能有效管理学生的学习与生活，而新课改标准要求与此不相适应。

2.班主任工作量过多

在社会各种不良风气的影响下，当前班主任工作越来越困难。再有，班主任还需承担繁重的教学任务，用于班级管理的时间很少，因此工作量过大，班主任每天处于极度劳累的状态下，还要处理班级中出现的各种问题，只能依靠加班加点来完成自身工作。而且当前选用班主任不具备完善的机制，导致一些不能胜任班主任工作的教师担任班主任工作，以致班主任工作不能正常开展。

3.不具备职业发展空间。

当前很多学校没有针对班主任制订有利于其发展的职业生涯规划，也不能针对班主任开展各种形式的培训，与学科教师的专业培训相比相去甚远，因此很多班主任只能依靠自己的工作经验管理班级。虽然有的学校也针对班主任组织了一些培训，但关于班主任工作的专题研究很少，导致在过去较长时期内班主任工作水平始终徘徊不前。学校在衡量班主任工作优劣时主要依靠班级评比来完成，不能全面考察班主任工作，严重影响了班主任的职业发展，阻碍了班主任工作水平的提升。

4.缺乏有效的班级管理策略

随着我国网络技术的快速发展，其中不可避免地存在一些负面内容，对当前学生具有不可估量的影响，同时也不利于班主任工作的正常开展。在这种形势下，有的班主任不能随着时代的发展及时更新管理理念，遇到新问题时感到无从下手。学生的教育与管理要求社会、家庭、学校形成教育合力、共同来完成。由于当前班主任同时负责教学与班级管理工作，因此要想与学生家长沟通存在着诸多困难，教育合力更无从谈起。

二、新课改下班主任工作创新策略

随着新课改标准的实施，对当前班主任工作提出了更高的要求，增加了大量班主任工作内容。笔者从事班主任工作多年，深入研究了新课改下如何创新班主任工作，认为班主任工作创新具有下面这些策略。

1.班主任要及时创新工作理念

随着新课改标准的逐步实施，很多班主任认识到只有实现创新才能促进班主任工作的正常进行，要真正将学生作为教育的主体来对待。新课程改革标准要求学校的一切工作以学生发展为核心，要全面关注学生的正常发展，提高学生的综合素质。笔者在班主任工作中认识到只有学会倾听学生的要求才能更好的了解学生的实际情况、才能给学生更多的爱、才能体现尊重学生欣赏学生、才能以真诚的心打动学生、才能创造一种民主平等的师生关系，班主任工作才能具有较高的针对性，所以笔者将建立一种平等的、民主的、和谐的师生关系作为最高追求，将自己置于与学生平等的地位，做学生的良师益友，真正关心学生的生活与学习，学生遇到困难时才会首先想到自己的班主任，想在第一时间告诉班主任。班主任要做到公平公正地对待班内的每一名学生、要了解每一名学生的需求、要认真倾听学生的心声、要及时掌握班内每一名学生的思想变化与情感发展情况，做好与学生的交流与互动。如笔者在课堂发现一名学生没有认真听讲，做一些小动作，这时笔者没有当场批评这名学生，而是利用提问这名学生同桌的做法，引起這名学生的注意，使其认识到班主任已经注意到他了，所以马上端正了学习态度进入学习状态当中。经过这一事件笔者认识到要平等对待班内的每一名学生，指出学生的错误要应用正确的手段与方法。

2.创建民主、和谐的班级环境。

新课程标准提出班级管理应该是学生自身的管理，因此提高班级文化建设水平，为学生发展创建民主和谐的班级环境，才能保证学生的全面发展。新课程标准要求学校的一切工作应该围绕学生的发展来进行，要重视提高学生的创新能力与实践能力，具备一个民主和谐的班级环境无疑是最好的选择，只有给学生充分的自由，才能有效调动学生的参与积极性。前苏联教育家赞可夫认为“学校工作的重中之重就是促进每一名学生的发展，而不是只关注少数优秀生的发展。”笔者在掌握平时表现不好、学习成绩落后、道德水平较低学生的实际情况下，根据班级的实际状况制订了针对性的创新策略，在班级管理、学习中鼓励这些学生参与，如定期竞选班干部，实行班干部轮流值日制度，不但可以锻炼这些学生的管理能力，而且也调动了这些学生参与班级生活的热情，帮助他们树立了学习成功的自信心，提高了其主人意识，使班级内的每一名学生都得到了发展与提高。

3.发挥新媒体的作用创新班主任管理方法

一位著名教育家说过“你在前进过程中首先要准备好自己，要掌握丰富的知识，具备较高的能力，才能胜任眼前工作。”因此，要求当前班主任必须加强自身学习，用新知识新技能武装自己，学习当前各项新技术与新手段，并将其广泛应用于教学与班级管理当中，如各种新媒体，笔者认识到当前手机、校信通、QQ、微信、电子邮件、微博等新型通讯工具的重要性，广泛利用上述通讯工具与学生、学生家长充分交流与沟通，有利于及时掌握班级学生的思想状态，与家长、社会形成教育合力，可以提高自身班主任工作的针对性，收到了较好的效果。再有，主题班会在班主任工作创新中也具有不可替代的作用，利用主题班会给每一名提供表现自己的机会，促进了学生人格的健康发展。笔者在掌握学生认知规律、实际情况的基础上，举办了形式多样的征文活动，如“你上网做些什么？”“你的手机有哪些作用？”鼓励学生说出自己的真实想法，有效实现了学生的自我教育，促进了学生的健康成长，取得了较好的成绩。

三、结束语

总之，随着新课改标准的提出，要求班主任公平公正地对待班内每一名学生，要给学生更多的爱，为学生健康成长创造一个民主和谐的氛围，有利于开发学生的潜能，使每一名学生感受到成功的乐趣，同时也有利于班主任工作的创新。

参考文献：

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