新课改下小学生数学创新能力的培养

张清元

摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期对小学数学教学提出了更高的要求，尤其是在新课改背景下，小学数学课堂教学中应着重加强对学生创新能力的培养，养成良好的数学素养，提升教学成效。传统的小学数学课堂教学中，教学理念和教学方法较为陈旧，由于学科自身特性，内容较为复杂、抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力。这就需要教师明确自身职责所在，在数学课堂教学中，应该着重学生创新能力培养，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生在潜移默化中养成良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力。由此，本文主要就新课改下小学数学课堂创新能力的培养进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

关键词：新课改 小学数学 创新能力 数学素养

创新是一个国家、一个民族进步的阶梯，同时也是国家得以长远发展的动力源泉。尤其是在当前社会背景下，社会进步飞快，對于高素质人才培养提出了更高的要求。小学作为教学初级阶段，对于学生的学习素养和学习能力培养具有十分重要的奠基作用，如何能让刚刚入校不久的学生承担起未来国家建设和发展的重担，还需要对教育事业进行创新和优化。小学数学教学中，教师应该迎合时代发展需要，明晰新课改教学要求，创新数学教学理念和教学方法，营造良好的数学教学氛围，激发学生的创新意识，提高创新能力，综合素质全面发展。加强新课改下小学数学课堂创新能力的培养研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、创新课堂教学环境，营造良好的学习氛围

在当前新课改背景下，对于小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求。首先，这就需要对小学数学课堂教学予以创新，营造良好的教学氛围，着重培养学生的创新能力，促使学生能够在自由、轻松和愉悦的环境中进行学习，享受学习的乐趣。但是，课堂教学环境需要教师根据教学内容营造，进一步明确自身职责所在，同学生积极沟通和交流，避免用严厉的态度对待学生，在轻松愉悦的状态下学习数学知识，锻炼逻辑思维能力。也正是这样，在轻松的学习氛围中才能保持长时间的思维活跃，从而培养学生多元化的思考问题。其次，教师还应该从多种角度去鼓励学生思考问题，透过现象看本质，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，不同的人看问题角度不同，所得到的结果同样存在差异，在思考问题的同时，勇敢的将自身的看法表达出来，树立更加坚实的自信心，不怕犯错误，在大量实践中提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

诸如，在解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以鼓励学生积极思考和分析，避免拘泥于一种方法，从多种角度展开思考。尽管对于一些学习能力较差的学生而言，思考此类问题难度较大，但是对于此类问题的分析可以获得多种结果，这些问题均是值得学生思考和分析的，对于锻炼学生的逻辑思维能力作用更为突出。与此同时，学生可以同其他学生或老师进行交流，在思维碰撞中产生新的火花，勇敢的将自身的看法表达出来，即便是错误的也没有关系，教师可以有针对性的指出学生在解题过程中存在的问题和不足，帮助学生及时改正，培养学生的创新能力。

二、创新教学理念，转变教师课堂角色

新课改背景下，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需要。教师在创新教学理念的同时，应该确保营造的教学氛围轻松、愉快，树立正确的教学态度，尽可能规避以往教师对于成绩较差的学生特殊对待，避免学生害怕犯错误而不敢去发表自身看法，逻辑思维僵化，创新能力未能得到有效的培养。故此，教师应该转变课堂教学角色，以朋友的身份参与到学习中来，帮助学生解决学习中存在的困惑和不足。在尽可能降低学生犯错率的前提下，能够具备足够的耐心去帮助学生开展学习活动，避免过于沉重的压力来打击学生的学习自信心。还应该对学生的看法和见解予以充分的尊重，只有这样才能有效调动起学生的学习信心，更加积极主动的投入其中，提升学习成效。

三、创新教学方法，激发学生创新意识

（一）情境教学法

情境教学法是近些年来应用在我国教育事业中，在实践中取得了较为可观的成效，能够有效调动起学生的学习兴趣，积极投入学习中，对于学生的创新能力培养具有十分重要的促进作用。基于此，教师应该在充分了解到每一个学生的年龄和兴趣爱好后，有针对性的创设教学情境，因材施教；其次，教师可以利用多媒体技术来整合教学资源，创设教学情境，将丰富的教学资源更加生动形象的展示在学生面前，提升小学数学教学成效。

如在讲解三角形稳定性时，很多学生对于三角形稳定性的概念感到困惑和不理解，在实际生活中发现不了三角形的具体应用例子。基于此，教师在实际教学中，可以通过运用多媒体技术，在互联网上下载更多三角形在实际生活中应用的图片示例，或是钢结构的拱桥，或是埃菲尔铁塔里的三角形，抑或是自行车的大梁结构等，利用这些图片生动想象的展示在学生面前，帮助学生更为深刻的理解和记忆三角形稳定性相关定义。

（二）创新趣味教学

在小学阶段的学生，由于自身年龄较小，在学习中更多的是在兴趣基础上开展学习活动，所以，教师应该为学生营造更具趣味性的教学氛围，融入趣味性元素来开展教学活动。教师应该选择学生感兴趣的事物投其所好，像是学生喜欢的动画片元素，卡通元素，或是一些明星元素，将这些元素融入到课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极投入其中。如在学习百分数时，可以将喜洋洋和灰太狼的故事融入其中，如“懒羊羊去商店买了一个蛋糕，但是被商店促销广告冲击的不知道如何是好，商家甲说他家青草蛋糕九折，商家乙说他家蛋糕比原价便宜百分之九十，懒羊羊应该选择哪一家的蛋糕？”通过这样的故事来调动学生学习兴趣，积极思考和分析，最后得出结论，还可以提升学生自信心。

（三）创新合作学习

在小学数学教学中，为了培养学生的创新能力，应该组织学生进行合作式学习，将学生分为若干个小组，每个小组讨论后得出最终的结论，培养学生的合作学习意识以及合作学习能力。小组讨论时，尽可能的让每一个学生能够获得发言的机会，敢于发表自身的见解，在教师的帮助下提升学生的自身学习能力。

四、结论

综上所述，新课改背景下，传统的小学数学教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需要，着重培养学生的创新意识，提高创新能力，在良好的教学氛围中开展学习活动，综合素质全面发展。

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