新课程背景下初中地理有效课堂的构建

2017-05-18 19:01蒋伟
中学教学参考·语英版 2017年4期
关键词:有效课堂初中地理新课程

蒋伟

[摘要]要构建初中地理有效课堂,教师应了解新课程标准,深入了解初中地理学科特点,课堂上适时进行师生角色互换,活跃课堂气氛,丰富课堂教学形式,给学生更多的空间和自由。

[关键词]新课程;有效课堂;初中地理

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)10009401

初中地理教学可以帮助学生了解基础的地理知识,同时还能够让学生在学习的过程中锻炼自己的思维能力。传统的初中地理教学过分强调前者,而忽视了后者,无法满足现代素质教育的要求,难以真正促进学生综合素质的全面提升。所以,改革传统的教学模式、构建现代化的初中地理课堂已经迫在眉睫。初中地理教学要寻找改革和创新的道路,以素质教育的思想作为引导,不断创新和发展。

一、 有效课堂的内涵

在有效课堂中,学生不仅能够在有限的课堂时间内掌握大量的学科知识,同时还能够进一步提升自身的地理素养。通过有效课堂教学,学生不仅学到知识,而且对课堂充满兴趣和热情,自己主动想要学习知识,而不是被动接受知识。

二、 构建初中地理有效课堂的方法

1.了解新课程标准

新课改要求教师通过课堂教学传递知识,以课堂为桥梁,实现教师和学生的沟通交流。初中地理课堂不仅要传播知识,更应该注重培养学生的人口观、环境观和资源观。此外,教师还要与时俱进,关注时事,让学生了解环境与发展问题,树立“全球化”的观念,树立环保意识和节约意识等。

2.深入了解初中地理学科特点

地理学具有自然性、社会性、科学性、系统性,跨越了人与自然的界限,把宇宙、人类活动、地球上的其他生物、世界上各个国家的相关知识都综合起来,集中在教材里,所以,初中地理涉及范围广、空间大、时间久,教师要深刻理解地理学内涵才能更好地为学生授课。教师在课堂上要引导学生用整体性的思维来学习地理,因为地理学是具有系统性的。例如,在教学各个国家的地理知识时,教师要教学生如何巧妙地记忆各国在地图上的位置,除了自然位置,还需要介绍相对位置,让学生更好地进行理解和记忆,同时多多讲解一些其他国家的风土人情,让学生对地理课堂更加感兴趣,了解的地理學知识也更多,一举两得。

3.课堂上师生角色互换,活跃课堂气氛

以前的传统课堂都是教师在台上滔滔不绝地讲课,甚至越讲越兴奋,停不下来,而下面的学生内心没有和教师在一个节奏上,教师讲得太多反而听不进去,渐渐地,成了教师“自嗨式”授课,教师沉浸于自己的世界,学生在台下自己看自己的书,一副“两耳不闻窗外事”的样子。为了构建有效课堂,教师可尝试与学生互换角色,让学生上讲台当“小老师”,从而激发学生的学习积极性。

4.丰富课堂教学形式

灵活多变的教学形式可让学生对学习更感兴趣。例如采用现代化的多媒体教学方式,可以让学生看到丰富多彩的图片,感受到精彩的风土人情,领略祖国的大好河山,让学生更直观地学习地理课程,开阔视野,同时提高学习地理的兴趣,学习更有效率和动力。

5.给学生更多的空间和自由

为了构建高质量的初中地理课堂,在教学的过程中,教师应该有意识地给学生更多的空间和自由。这一点至关重要。在教学的过程中,如果教师太过约束学生的话,学生的思维就没办法得到锻炼,学生的思维能力就没办法得到提升。所以教学的时候,教师必须给学生更多的空间和自由,让学生自己去思考,自己去体验。比如要教学新的内容的时候,教师可以提前通知学生下节课将要学习什么内容,学生在课后需要进行预习,预习的重点是其中某一部分。在课堂上,教师可以在教学的过程中停下来,然后让某一位学生接着进行内容的讲解,教师在一旁进行辅助。这样的教学会使学生产生更强烈的参与课堂的冲动,其注意力会更加集中,学习质量往往会更高。

教学的目的不是应对考试,而是让学生通过学习提升自身的能力,这才是现代教育的意义。在初中地理教学过程中,教师要避免将让学生获得高分当作教学的目标,而是应该将学生素质的全面提升当作教育的目标。所谓的全面提升,不仅仅包括知识能力的提升,更包括学生思维能力的成熟、分析问题的精准和解决问题的高效。教师在构建高效课堂的时候需要充分考虑上述教学目标。

(责任编辑周侯辰)

猜你喜欢
有效课堂初中地理新课程
浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略
2019年全国高考新课程Ⅰ卷生物试题分析与启示
第二届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中举行
实现初中美术课堂有效教学的策略
洗去浮华,回归本真
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
试谈乡土地理教学法在初中地理教学中的作用
合作学习在初中地理教学中的应用
切入学生生活构筑地理生活化课堂研究
2009年语文新课程《考试大纲》修订记略