强化意识，注重管理，提高教育设备的使用率

张举莉

因为科技发展迅速，教育设施设备更新换代较快，所以淘汰速度也很快，导致资金浪费严重，加之一些地方对教师的新设备使用培训不力，导致教育教学设施设备浪费现象特别严重。改变教育设施设备浪费的现象，可以从以下着力。

一、科学配备，增强实用性和时代感

在少数地区，在实际采购教育设施设备过程中，出现了实验室器材买来不久，教材就变了的现象；出现了教材没变，但采购后才发现设施设备已经落后于教材内容的现象等。

1.按需式配备

教育教学设施和设备作为一种教育技术手段，并不能从根本上改变教育变革。因此，教育教学设施设备并不是越多越好，也不是越新越好。学校在上报采购计划时，应该以“刚需”为配备的原因，讲究实用性，不能因为是国家投入，不用学校出资而贪多、贪大、贪全。

2.跳跃式配备

在配备教育教学设施设备前，应对所属的产品市场进行调研，对发达地区使用的设备、对设施设备开发部门的最新动态及时把握。在这样的前提下，可以有意识地跳过市场上的主流产品，根据了解到的最新产品和发达地区的使用产品情况，进行跳跃式的配备，选取超前的产品采购。这样，就可以跳出“不断更新、不断落后”的怪圈，增强设施设备采购的时代感。

3.超前式配备

超前式配备，就是要关注教材内容的更新。教育主管部门的职能科室非教学一线单位，关注的重点是教育教学设施和设备的更新，难以关注到教材及内容的变化。因此，采购单位上报采购计划前，要关注相关教材的变化情况，对于可能出现的情况，及时向主管單位的职能科室汇报，并与职能科室磋商，延后教育教学设施设备的采购时间，有效降低因教材变化采购了不适合的产品，浪费国家投入。

二、强化使用，增强使用率和存在感

在教育教学设施设备的使用和管理过程中，一些地方存在着重购置，轻管理，使用频率低下等问题，从而导致人为的教育教学设施设备浪费。

1.加强培训

教育教学设施设备的使用者是教学一线教师，然而，除了少数专职教师外，语数英教师并不是设施设备方面的专业技术人员，使用技术能力和水平参差不齐，使用不熟练，导致在使用过程中出现浪费现象。因此，教育主管部门应该安排职能科室进行针对性的培训，不断提高教师的教育设施设备的使用能力和水平。如，针对刚更新的电教设备，教育局所属的电教中心可以对教师进行针对性培训，提高教师在教学中使用电教设备的能力，促进课堂教育教学质量的提高。

2.强化使用

中小学的教育装备重点是“建”“配”“管”“用”。然而，许多学校对“用”不够重视，大会、小会讲，但最多也就是“嘴”上重视，实际上放任自流，无考核制度，无监管人员，甚至在一些目光紧盯分数的学校，教师不带领学生使用教育教学设施设备进行实验，而是通过多媒体呈现给学生实验视频过程，极大地降低了教育设施设备的使用率，降低了学生动手操作能力，打击了学生的学习积极性和主动性。每所学校应该设有专门的教育设施设备使用监督部门（如，教务处），在行政上强化教师对教育设施设备的使用，提高使用率。

3.注重评价

教师不使用教育教学设施设备，或较少使用的一个主要原因，就是学校对教师使用教育设施设备的结果不关注，缺少对应的评价机制。少数学校不关心设施设备的借还情况，不关心教师使用是否科学、符合规定，没有具体的使用要求，不关心使用效果的好坏等。学校应建立必要的教育设施设备使用评价机制，设计配套的评价表，对教师使用设施设备促进教学予以认可，引导教师积极、主动使用教育教学设施设备，帮助教师找到在设施设备使用方面的存在感和荣誉感。

教育教学设施设备管理使用涉及的领域和人员较多，减少浪费，扩大使用质效，需要的是全局性的通盘考虑，而非一个部门、一所学校、一位领导、一位教师所能解决的问题。

（作者单位：江苏淮安市洪泽区新区中学）