有关构建高校教学质量监控及保障体系的几点思考

金礼舒

【摘要】新时期背景下，高等院校的规模随之扩大，而且高等教育也逐渐向着大众化的趋势发展。为此，高校学生培养的质量在现代高等学校中的重要性也逐渐突显出来。基于此，文章将高校教学质量作为研究重点，阐述了质量监控与保障体系的构建途径，以供参考。

【关键词】高校教学 质量监控 保障体系 构建 思考

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0021-01

在各高校中，教学质量与保障体系的作用不容小觑，所以，构建高校教学质量监控与保障体系已经成为高等院校亟待解决的问题。在教学质量监控与保障体系的作用下，为高等教育改革与高校市场化转型提供了不竭的动力，促进高校教育工作的正常开展。而高校则应当充分考虑自身的需求特点，确保教学质量监控与保障体系与自身发展相适应，贯彻并落实全面管理战略，及时发现并解决问题，确保教学质量的提升，进一步开拓高等教育市场。

一、高等院校发展现状研究

（一）管理理念欠缺

首先，高校管理可持续性发展理念不完善。现阶段，市场竞争愈加激烈，所以，在高校未来发展中，可持续发展能力的重要作用也逐渐突显出来。构建高校教学质量监控与保障体系可以更好地完成培养人才的目标，使其与社会需求相适应，使得学校和社会之间处于良性循环的状态，进一步增强高校可持续发展的能力。但是，大部分高等院校并未重视教学质量监控与保障工作的全面规划，难以将专业建设与师生管理相互结合，而且未全面了解社会需求[1]。

其次，未践行以人为本理念。在高校教育中，如果教学质量监控与保障体系中以人为本的理念缺失，将与教育宗旨完全背离。当前，部分高校将行政权力当作重要手段，没有接受专家监控，不考虑专家的意见与建议，而且在评价教学质量方面仅仅从奖励和惩罚两方面入手，无法从根本上解决问题。受管理者和教师互动缺失的影响，评价教师的客观性严重不足。而在评价学生学业的时候，对于考试的分数以及成绩更为关注，而没有注重学生的全面發展，为此，学生道德观年与创新能力不强。

（二）管理体系有待完善

高等院校在发展过程中，已经具备了教学质量管理体系，但是，在管理工作逐渐完善的基础上，质量管理体系并未与时俱进，致使其难以与学校发展的目标相适应。无论是专业课程的设置还是人才培养目标的制定，都必须要随之发生改变与完善。若始终沿用原有体系，那么高等院校教学质量管理工作将难以提升。在传统的教学行政机构中，教学管理与决策是不分离的，而教学质量信息反馈主要是利用行政管理机构实现自我反馈，所以，并未设立独立且专业化的信息反馈机构[2]。而这种基于行政的反馈，对于学生专业训练基地和用人企业等反馈信息严重忽视，很难了解问题的本质，因而无法提高教学质量。

（三）质量管理工作效果不理想

在现代高等院校中，应对教学质量监控机构予以全面完善。目前，很多高等院校虽然已经设立了系二级和学院一级管理组织，但是细化管理系统仍然缺失，所以经常出现教学管理部门与教务处身兼数职的问题。因为学科种类与专业诸多，所以课程存在极大的差异，如果教学质量监控机构不健全，则难以及时发现教学质量问题，也无法有针对性地解决，在构建教学质量监控与保障体系方面具有不利的影响。而且，会将重点放在教学秩序方面，对于教学方法的创新与内容改进等严重忽视。与此同时，对于教师教学活动的监控相对严格，而学生学习过程的监控宽松。以上情况都是受教学质量监控与保障范围不到位的影响，使得现代高等院校的教学质量难以达到具体的要求。

二、高校教学质量监控及保障体系的构建途径

（一）构建教学质量管理机制

在高等院校质量管理机制构建的过程中，必须要始终按照国家高校教育教学管理规律，对质量管理机制予以严格规范，确保有机结合监督与控制[3]。

首先，规范教学活动。对于高校教学过程中的各个环节应制定出相应的规范，像是教学事故的处理以及教学计划条例等等。

其次，规范教学管理工作。应合理地运用并有效划分教学管理的权力，针对教学管理的行为制定出具有意义的规定。

最后，规范学生管理工作。构建评估与奖惩机制，客观地评价教学过程与结果，并且以评价结果为参考依据进行奖励与惩罚。而在对各项教学管理规章制度完善的过程中，应始终坚持各项制度，以保证有章必依。

（二）学科专业的设置应合理

我国大部分高等院校的教学质量监控组织并没有发挥自身效用，难以落实监督与管理的作用，反而将质量监控当作虚设教务来办理繁琐事务。通过全面分析原因具体表现在：教务办的职能有限，导致日常教学管理工作和监督相互冲击；分配任务方面，难以严格监督同级别部门，无法对教学问题予以解决，甚至难以调遣学院的力量改进并优化教育资源[4]。为此，必须要积极创设专业的质量监督机构，确保教育教学质量监控工作的效果，重视对人才的培养。而构建教学质量监控与保障体系，会涉及到诸多领域，所以，应对学科专业予以合理地设置，创建师资团队，使得人才培养质量不断提高，为教育教学工作质量提供有力保障。在设置学科专业的时候，必须要进行超前规划，将自身的优势与特点充分发挥出来，更好地满足经济建设要求，通过学科专业推动高等院校的可持续发展。针对师资队伍的建设，同样需要予以合理地规划，实现教师团队的转型和升级，积极引进现代化教学理念。通过合理地设置学科专业并建设师资团队，可以营造更为理想的教学质量环境，为培育教学质量文化奠定坚实的基础。基于此，应当积极组织教师对现代教育理论进行学习，并且在讨论过程中增强自身的教学质量教育理念，积极树立教学质量的优先思想，营造理想的教学质量氛围。

（三）建立并健全教学质量评价机制

质量评价机制的构建需要综合考虑教学实际情况，与时代发展要求相吻合。其中，主要的内容包括教学奖惩、学生考试监督与学科专业的建设等等。通过教学评价活动的开展，能够对传统教学质量评价方法予以改进，对不合理的部分予以改变，建立健全质量评价机制并有效提高教学质量。而高校领导则应当为教师创造更为和谐的生活与工作环境，使教师本身的创造能力得以充分发挥。基于此，应建立并健全激励体系，在管理工作开展过程中要始终坚持以人为本的理念。对于为高等院校做出贡献的教师应给予相应的奖励，而且领导也需要正确认知教学工作的创造性劳动，不断提高教学的质量。

结束语：

综上所述，在高校教学工作开展的过程中，教学质量监控与保障体系发挥着不可替代的作用。而高校在外延发展向内涵发展转变的过程中，质量监控与保障体系的问题也逐渐突显出来，一定程度上制约了高校教学质量的提高。为此，文章根据当前高等院校的发展状况，提出了构建教学质量监控及保障体系的有效途径，以期有所帮助。

参考文献：

[1]高晓波.多校区办学模式下高校教学质量监控保障体系探讨[J].求知导刊，2014（6）：44-45.

[2]傅炜.民办高校二级单位构建教学质量监控保障体系的难点与对策[J].青年与社会，2013（3）：121.

[3]孙秀兰.高校教学质量监控与保障体系的构建与思考[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（6）：182-183.

[4]张学秋，陈秀敏.高校教学质量监控与保障体系的构建与实践[J].知识经济，2015（18）：135-136.