新媒体环境下高校英语教学的改革与创新

戴敏

摘要：随着信息技术的不断发展，当前高校的教育教学也在不断革新与发展。新媒体的出现不仅让人们的生活更加便利，同时也给高校英语教学带来了很多益处，对于高校英语教师来说，要正视新媒体给教学工作带来的影响，认识到传统教学中的不足，树立创新观念，在教学中融入丰富的新媒体手段，才能让高校英语教学的质量不断提升。

关键词：新媒体 高校英语 问题 改革 创新

一、当前我国高校英语教学存在的问题

1.教学过度追求书面化

当前在我国高校的英语教学中，理论大于实践的问题比较突出，教师重视课本内容没有错误，但是过度追求书面化教育只会让学生的学习积极性受到打击，无法发挥学生的主观能动性，高校英語教学不仅在于让学生掌握书面的知识，更要传授给学生运用语言的能力和实践技能，过于书面化的内容势必会影响学生语言实践能力的培养，成为“哑巴英语”。在当前的英语教学中，教师重视的是学生的语法掌握和阅读、写作能力的培养，学生没有综合运用语言的机会，也难以感受到学习语言的魅力，认为学习英语就是每天背单词、背句子，枯燥且考验耐力，学生缺乏英语综合运用的能力。特别是高校学生基本都要参加的四六级英语考试，让学生对于英语的书面练习更加重视。有一个有意思的案例是，曾有高校对自己学校的外教做过英语测验，结果是外教在语法方面的得分要低于本校学生最高分，这就说明我们对于英语的书面教学已经超出了英语的实践应用范围，让学生的综合能力难以提升。

2.缺乏可操作的实践性

随着新课程改革步伐的深入，我国高校英语教师也已经认识到传统教学已经不适应当前教育教学的需要，但是大多数教师还是采用着传统的教学方式，让英语教学几乎止步不前。首先传统的教育理念已经不再适应当前学生发展的需要，僵化的教学模式也会阻碍学生综合能力的提升，教学方法的落后背离了快速发展的社会，这一切都与我国国际化交流需求和期望背道而驰。当前高校英语教学存在的一大问题就是理论缺乏实践性，学生学习的课本知识无法落地，形成了教学真空，与实际接触有脱节，这就导致学生的英语学习变成了一种理论研究，实践不足也阻碍了学生进一步学习英语，这凸显出的是我国英语教学模式的落后，缺乏综合性的人才。

二、新媒体环境下高校英语教学改革措施

1.开展主动式实训教学

在过去的高校英语教学中，教师采用的都是灌输式的一言堂教学模式，教师上课就是讲语法、分析词句，培养学生的阅读能力、写作能力，机械式的学习模式十分单调生硬，让学生提不起学习兴趣，师生间缺乏互动，教学质量不容乐观。而随着信息技术的不断发展，新媒体逐渐走入了大学校园，新媒体的到来让学生获得知识的途径变多变广，获取知识更加自如。在这种形势之下，教师应当意识到传统的教学模式应当被淘汰，因为已经落后于发展的时代，也不再为学生所接受。开展主动式实训教学适用于一些实践性强的科目，对于英语这门语言课程来说十分常有利的，教师应当做好知识的引导者角色，放弃过去的填鸭式教学，引导学生多领悟多感受，从实训中找到学习英语的乐趣。

2.开展交互式教学改革

如前文中提到的，在过去采用的填鸭式传统教学已经不再适应时代的发展和学生能力发展的需要，要在不断变化的社会中创新教学模式，优化教学方法，充分适应当前社会的发展和对高素质人才的要求。随着新媒体的逐渐引用，传统的填鸭式教学方式必须要摒弃，开展互动式交互式教学方式就是基于新媒体产生的新改革措施，它与主动式实训不同，交互式教学让教学和学习都变得轻松，让学生在游戏中学习知识，教师可以在每一次教学完成后设计一些小测试，考察学生的掌握情况，学生在课堂上可以对所学知识开展场景演绎，也可以在室外举办英语相关的活动，教师在这个过程中充当好引导者的角色，适时的给学生提出建议，把握好方向，这样的教学效果要比教师做主导者好很多。

三、新媒体环境下高校英语教学创新手段

1.充分结合交互媒体与自媒体

在高校校园中建立英语交互式媒体，主要是根据校园内网建立聊天室，让学生通过以组为单位，建立英语学习群体。聊天室的形式可以多样化，比如现在流行的微博、微信等，都是教师帮助学生自发运用的学习工具，这种交互式的教学媒体，融合新兴的自媒体，不仅达到了传统教学模式所无法企及效果，唤起学生英语学习的积极性，同时也减轻了教师的压力。在这种教学模式下，教师可以实现同时对多名同学展开指导，实现也从课堂内转变到了课堂外的任何时间，不受场地和时间的限制，学生学习更加便利。同时，交互媒体和自媒体结合的方式也拉近了教师与学生们的距离，改变了过去下课后学生找教师请教问题不方便的情况，让师生之间能自由的沟通和交流，学生遇到难题可以随时通过网络向教师请教，同学们和教师之间能展开热烈的交流，对于学生学习英语起到了有效的促进作用。

2.结合网络素材丰富教学

在当前，丰富的网络素材可以帮助英语教学打开一片新天地，在英语课堂教学过程中，合适的网络素材能有效提升教学效果，提升学生的学习兴趣，让知识易于理解，同时丰富课堂内容。高校英语教学中，教师可以将一体化网络媒体与新媒体结合在一起，这样既能克服单纯使用一体化网络媒体素材的局限性，也能借助新媒体挖掘出更多有用的素材，二者结合凸显出的是互联网下强大的素材融合，这是单纯仅靠课本书面教学所无法企及的。教师在讲到某一部分内容时，为了加强学生理解，可以在课堂上运用搜索引擎搜索素材，选出适合学生理解的素材，这种方法在国外很多大学都以应用，通过建立高校自己的语料库，收录一些名人名言或故事，都是英语教学过程中丰富的素材选择。

3.发挥微视频的便利作用

在新媒体环境下，交互式媒体为英语教学创新提供了最佳的交互化，一体化网络媒体为英语教学提供了最佳的教学创新素材，而微视频则为高校英语教学提供了最佳的全方位创新的体验场。由于微视频的时间长短不限，而且制作门槛极低，学生们可以利用几乎任何具备摄录功能的手持终端设备，基于任何场景，进行英语短剧或英语视频创意制作，这种全方位的英语语言应用，是高科技所带来的前所未有的极大便利，也为学习英语的学生们提供了一个由单纯地学习语言到使用所学知识，并对其进行加工、发挥、创造的一个伟大的过程。相对其他英语教学方式而言，微电影在英语教学过程中的应用，不仅为学生们提供了一个可以应用英语语言的体验场，而且还给了学生们一个足以放飞其语言之梦的天堂。

四、结束语

综上所述，面对我国高校英语传统教学模式的不足，面对日新月异的信息技术的发展，高校英语教师要意识到传统教学模式对于当前教学的不适应，教师要认识到当前英语教学过度重视书面化，缺乏实践操作的问题，通过创新的改革手段，让新媒体走入课堂，走入学生日常学习中，教师要做好学生学习英语的引导者，帮助学生真正提升英语综合能力，成为社会有用人才。

参考文献：

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