幼儿园音乐活动中的师幼互动

黄海

每一个教学活动都会产生相互的作用，在幼儿园的音乐教学过程中，因为幼儿自身的身心发展特点，其音乐学习需要依赖教师，教学活动需要以学生为基础，开展互动模式。在幼儿园教学活动中，师幼互动发挥着非常重要的作用，本文主要以“圈圈乐”音乐游戏为典型的案例，从而有效分析师幼互动。

一、师幼互动在音乐活动中的作用

1.有助于激发幼儿的音乐兴趣

师幼互动可以让幼儿在构建的活动当中明确自身的主体地位，可以获得自主学习的权利，教师在师幼互动过程中，也可以获得反思教学。幼儿在交流的过程中，教师可以接触幼儿的心灵世界，明确幼儿的情感发展，对幼儿的研究也会变得更加真实和自然。

针对“圈圈乐”，教师让每个学生参与到游戏活动当中，在游戏参与的过程中，给学生播放音乐，让学生在音乐的影响下参与活动，根据音乐知识完成特定的任务，让学生感受到音乐的魅力。

2.有助于创设良好的互动教学环境

音乐教育对幼儿来说是特别重要的，因此，儿童需要在艺术的环境下使自身的兴趣和环境发生有效的互动，将自身的主动性和积极性充分激发出来，感受和理解音乐；教师需要为幼儿创造出更好的音乐教学环境，让幼儿可以结合适合自己的艺术课堂，在学习的过程中产生乐趣。

幼儿的天性就是玩，教师在组织“圈圈乐”的过程中，可以利用彩纸和丝带等各种道具，为幼儿营造出轻松活泼的氛围，让幼儿可以在这样的情境下更好地游戏，产生学习的乐趣。

3.有助于营造生生互动的学习环境

音乐活动除了利用师幼互动，还要利用幼儿和幼儿之间的互动，在音乐教学过程中，不能单纯关注教师和幼儿之间的交往，在教学环节中幼儿之间的互动是非常重要的。在学习的过程中，音乐的旋律、节奏和速度都是各不相同的，每个幼儿对音乐作品都会产生不同的理解，通过交流和合作，幼儿在与伙伴的交流过程中，会产生新的想法，不断探索和学习。

针对“圈圈乐”音乐游戏，幼儿和幼儿的互动需要对学生进行分组，在活动的过程中，教师可以让幼儿进行示范，这也是一种互动的方式。在幼儿互动当中使用频率最高的方式就是两个小伙伴之间的互动。教师需要评价每一次互动，纠正幼儿出现的错误，使幼儿获得更多的经验。利用良好的师幼互动关系，可以促进幼儿音乐的学习，在自主开放的氛围当中，帮助幼儿构建出健全的人格，使幼儿获得全面的发展。

二、幼儿园音乐活动中师幼互动的改进措施

1.平视幼儿

教师平视幼儿就要站在幼儿的位置上看待幼儿的事情，自然地理解幼儿最真实的想法，亲自体会幼儿的经历。利用平视的视角，教师可以在音乐活动过程中，与学生视角融合为一种视角，不强制学生去学习音乐技巧，和幼儿一起对音乐当中的艺术之美进行体验，可以和幼儿一起感受音乐游戏所带来的愉悦性。

在“圈圈乐”音乐游戏当中，教师不能强制让幼儿对这个游戏产生兴趣，教师可以融入幼儿当中，尝试利用各种方法玩圈，让幼儿自然而然地对玩圈产生兴趣。利用欢快的音乐背景，教师可以和幼儿一起愉快地玩圈，一起探索出更多的玩法。

2.让幼儿互相评价

通过具体的调查，幼儿之间进行学习具有很大的教学效果，幼儿和伙伴之间进行学习，可以获得自身的发展。开展音乐游戏需要让幼儿之间进行评价，让幼儿具备更多的互动机会，教师在这个环节只是发挥桥梁的作用。

在“圈圈乐”音乐游戏当中，教师可以将幼儿分成一个小组，让幼儿自行去讨论各种玩法，引导幼儿相互学习，随后每个小组都要进行展示，其他的幼儿进行评价。

3.提供给幼儿更多的互动机会

教师要提供给学生自由的音乐环境和自由的交流方式等，针对音乐游戏，让幼儿在规则的影响下，产生更多的自由，让他们自己从中体会快乐，将音乐的节奏和表现力充分地挖掘出来。教师要明确幼儿的能力，可以让幼儿在互动当中，获得创造的乐趣。

在“圈圈乐”的游戏当中，教师可以为幼儿播放欢快的音乐，营造出实际意境，如“小老鼠钻圈运粮食”的活动，让幼儿在活动中明确怎样钻圈、跳圈等。

三、结语

幼儿园音乐活动当中的师幼活动，对幼儿有很大的积极影响，本文闡述了几点具体的改进措施，希望可以促进幼儿园音乐活动更好地开展，帮助幼儿获得全面又独立的人格。

参考文献：

[1]吴婷婷.在幼儿园音乐欣赏教学中如何促进师幼互动[J].艺术教育， 2011（7）.

[2]吴 昀.运用音乐游戏促进幼儿融入和谐班级生活[J].华夏教师，2016（7）.

（作者单位：江苏省常熟市游文幼儿园）