通感体验，让音乐在学生心中回响

吕晓君

音乐教学是听觉艺术与情感世界沟通的一架桥梁，它将我们带入丰富多彩的情感世界。小学音乐课堂中，教师往往通过科学的引导，让学生充分地发挥想象力，帮助学生理解音乐所要表达的情感，从而让学生在情感上得到更多的体验。在教学中，通感体验能够唤醒学生各方面的情感，通过各个感官的刺激，不断让学生的情感世界变得丰富，激发学生的听觉感受，从而对音乐产生兴趣，并感受到音乐艺术美的真谛。

一、运用视觉冲击，渗透音乐情感

音乐是人们情感表达的重要方式之一，它将人们要表达的语言、心灵的体验和细腻的情感，通过音乐的形式抒发出来。教师在进行音乐活动时，要为学生营造多样的音乐情景，才能更好地让学生进行情感的体验。通过优美的音乐旋律和对画面的想象，能够洗涤心灵、陶冶情操，给学生带来美的体验。

在进行《祖国祖国我们爱你》的歌曲教学时，教师首先运用课件将中国地图展示给学生，让学生直观的感受祖国的宏伟，随后，教师便开始向学生提问，进行情感的沟通。“我们祖国的地图是什么形状的”“你觉得我们的祖国美丽吗”。教师还将长城、天安门阅兵、奥运、火箭发射等具有代表性的图片播放给学生，让学生们进行欣赏。与此同时，教师还要适时播放歌曲，使学生们边聆听歌曲边欣赏画面，感受歌曲表达的情感，加深学生对歌曲的体验。最后，教师为了加深学生的情感体验，带领全班同学集体演唱歌曲，组织学生分组比赛，并请学生到台上表达自己对歌曲的感受，并通过小组互评，加强学生间的互动。

音乐通感的体验，可以激发学生对祖国的热爱，树立正确的人生观、价值观，使学生热爱生活，陶冶情操，加强精神文明建设。

二、巧用语言渲染，进行音乐美育

小学音乐教学的目标，更多地是通过音乐教育，加强学生对艺术真谛的理解，提高学生的审美能力，并将这种思想观念贯穿到小学音乐的教学中。通过教师对课程的精心设计，运用丰富的教学方法，将小学音乐活動良好地组织起来，使学生充分体验到美，热衷于对美好事物的追求，并将自身的美展现出来。

在欣赏《在那桃花盛开的地方》这首歌曲时，通过歌曲传达的感情，熏陶学生对美的感受，不断发掘学生的想象力，对歌曲所表现的画面展开丰富的想象，培养学生对家乡的热爱之情。教师在教学时，可以通过对歌曲的欣赏，让学生们将美好的画面绘画出来，通过视觉的画面，激发学生多方面的感官。随后，教师让学生们说说听到这首歌曲后的感受，“表达了边疆战士怎样的思想感情”“哪句歌词让你感受到战士们对家乡的热爱”。最后，教师带领全体同学演唱歌曲，感受歌曲优美的旋律，体会在这个美丽的地方盛开的桃花以及歌词中表达的美丽人文风景和深深的思乡情感。

通过视觉感受和口语表达，让学生对音乐加深理解，丰富情感体验，熏陶学生对美的感受。利用通感体验，能够培养学生的审美能力，帮助学生进入到歌曲的意境中，为学生树立正确的审美观，真正地实现小学音乐学科的教学目标。

三、注重情景体验，提高音乐智能

乐理知识的学习相对枯燥乏味，通过培养学生的通感体验，能够激发学生的兴趣，借助生动有趣的教学方法，可以改善这种无趣情况，并使学生音乐都能获得更好的提升。

在进行发声练习时，教师可以设计情景教学，使学生融入到对音乐的体验中，轻松的学习乐理知识。例如在学习《小溪流水响叮咚》这首歌曲时，教学的重点是切分节奏。教师首先对学生进行引导，“小溪流水的声音是什么样的，它的节奏是怎样的”，教师还可以进行情景设计，运用课件播放大自然的影片，让学生们直观地看到并感受小溪流水的场景，然后将切分节奏的乐理知识与情景相结合，使学生们仿佛置身于大自然中，既融入到对美的感受，又掌握了歌曲的速度、旋律，为学好乐理知识打下了基础，并对歌曲的学习进行了良好的铺垫。

因此，在学习乐理知识时，注重学生对音乐的感受，将情景教学融入到课堂中，既能够增添学生的兴趣和自信，又避免了枯燥乏味的乐理知识教学。通过多方面感官的刺激，使学生增加了对歌曲的思考，培养了学生音乐的感受能力，提高了学生的创造力。

通感体验在小学音乐的教学中起着十分重要的作用。通过有效地利用通感体验，使学生产生直观的、深刻的情感体会，不仅能够充分发挥学生的想象力，培养学生对音乐的兴趣，同时也能够将学生的个性化发展重视起来，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。教师通过多种体验方式带给学生多方面的感受，从而达到事半功倍的效果，使学生徜徉在音乐的海洋中。

（作者单位：山东枣庄市市中区实验小学）