大学公共选修课《能源与环境》的教学探索及实践

刘国良　冯大千　冒爱荣　何建玲　柏云杉

[摘要]针对目前严峻的能源及环境问题，《能源与环境》这门课程的开设具有十分重要的现实意义。本文从如何悉心安排教学内容来充分激发学生的学习热情，以及如何調动学生的主动性，以高学生的学习兴趣，获得良好教学效果。

[关键词]能源；环境；公共选修课；教学实践

1《能源与环境》课程开设的意义

能源是人类赖以生存的物质基础，与社会经济的发展和人类的生活息息相关，因此，开发和利用能源资源始终贯穿于社会文明发展的整个过程。我国是以煤炭为主要能源的国家，煤炭生产和消耗量占70%以上。由于煤炭的大规模开发和广泛应用，已经严重影响了人类生存环境的质量，破坏了生态平衡，引起了国际社会的普遍关注。针对目前严峻的能源与环境问题，笔者开设了《能源与环境》这门课程。该课程是一门面向全校文、理、工科低年级学生的科学技术类理论修养课程。旨在通过讲解常规能源、新能源、环境、大气污染防治技术等方面的知识，是在高等教育非环境类的本科学生中传播环境意识和可持续发展思想，培养学生的能源利用视野，突出能源与环境、发展与节能等的辨证关系，着力拓宽学生的能源利用全球视野。培养既具有扎实的专业知识，又具有环境意识的，满足21世纪社会经济发展所需要的复合型人才。

2悉心安排教学内容，激发学生学习热情

选修该课程的学生来自全校各个专业，他们选修这门课程的动力主要是来源于兴趣，因此，在教学内容上，必须精心选择出能引起学生感兴趣的内容，需要突出时代特色，避免或者少出现一些专业性过强的内容，尽可能使每个学生都能听懂并有所收获。为了更好激发学生的学习热情，笔者悉心安排了教学内容：第一讲绪论，笔者分别讲了能源的基本知识、能源与环境的关系、我国能源与环境现状、能源与环境政策。传授学生的能源与环境的基本知识，并培养学生环境保护意识，让他们更加渴望获得能源与环境的相关知识：第二讲常规能源，重点讲授煤炭、石油、天然气，让学生了解常规能源中三大化石能源的形成、资源分布、消费结构、能源利用等基本知识；第三讲新能源，重点讲授核能、太阳能、生物质能、氢能、风能等，让学生了解新能源的概述和转换利用技术等知识；第四讲环境。重点讲授环境问题、中国环境保护的发展历程、可持续发展战略和环境保护与资源保护等知识，培养学生的环境保护意识和可持续发展思想：第五讲大气污染控制，重点讲授大气污染现状以及、大气污染控制的基本方法和大气污染的防治与治理技术，使学生掌握大气污染防治的基本知识。通过多元化的教学内容来激发学生的学习热情，培养学生的能源利用视野，使之树立环境保护意识和可持续发展思想。

3充分调动学生学习的主动性

传统的教学方式主要是教师在讲台上讲授新知识，学生在下面座位上被动接收，是一种填鸭式授课。学生处于被动的地位，难以发挥主观能动性，教学效果有待提高。《能源与环境》作为一门公共选修课，学生知识背景不一，为了充分调动学生的主动性，采取如下的措施：

首先，授课过程中，采用多媒体教学，ppt课件多图片，少文字，把专业内容故事化，增加课程的生动性。照顾不同专业背景的学生，尽量通俗易懂，接近生活。在知识讲授过程中，注重对学生思维的启迪。同时注意与学生进行课堂交流，让学生参与到讲课过程中，充分调动学生的能动性。

其次，根据课程教学具体内容，增加案例讨论环节，充分调动学生的积极性。让学生充分发挥自己的主观能动性，参与进讨论，并可根据学生的回答情况，调整教学内容及计划，并有针对性进行知识点的讲解。

然后，将学生分成若干组，根据课程所教内容，选择某一感兴趣的内容。搜集相关资料并制作ppt。并在讲台之上向同学进行讲解。通过此举可使同学充分发挥主观能动性，能使学生加深对能源与环境的认识，让学生更加渴望获得有关能源与环境的相关知识。

4结语

总之，《能源与环境》作为一门大学公共选修课，一定要与时俱进，在教学内容上体现科普性、前沿性和实用性，通俗易懂。悉心安排教学内容，充分调动学生学习的积极性，注重对学生理论联系实际能力的培养，引导学生有意识地运用所学理论知识来解决实际问题，培养其环保保护及可持续发展意识，拓展其能源利用视野，充分发挥《能源与环境》课程的优越性。

[责任编辑：王伟平]