浅谈小学语文拓展阅读教学的有效策略

马燕

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生语文综合素养的提升具有重要的意义。当前小学语文进行阅读教学的主要材料是教材，新教材虽然内容更加充实，每篇课文都是文质兼美的作品，但受篇幅和知识点结构的局限，仍然缺乏丰富性。新课程提倡语文阅读教学中学生阅读量的扩大与拓展，因此，小学语文教学中应开展有效的拓展阅读教学，让学生掌握多种阅读方法，在初步理解、鉴赏文学作品的同时，丰富自己的精神世界，发展个性，为学生全面发展和终身学习打下基础。

【关键词】小学语文 阅读教学 拓展阅读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0090-02

随着新课改的不断推进，培养学生的学习兴趣和语文综合能力已成为语文教学的重点，而拓展阅读教学是实现这一目标的有效途径。拓展阅读是指在教师的指导下，根据教学内容和要求，引导学生阅读与其相关的资料与信息，并在其中实现延伸与拓展，形成自己的认知，加深对阅读素材的理解与升华。在小学语文教学中实施拓展阅读教学，既是语文课程标准的要求，也是开阔学生视野，提高阅读质量的重要保障。因此，小学语文教师要在实践教学中采取有效的教学措施，培养学生养成良好的阅读的习惯，掌握多种阅读方法，提高阅读能力，为他们全面发展和终身学习打下基础。本文就小学语文拓展阅读教学提出了几点策略，以供参考。

一、激发学生阅读兴趣，增强阅读动力

兴趣是最好的老师，只有让学生对语文阅读产生兴趣，才会积极主动地投入到阅读活动中去。语文教师要根据小学生的年龄、兴趣爱好等特点，通过灵活的教育方法，激发学生的阅读兴趣，提高其参与拓展阅读的积极性，从而实现有效的语文拓展阅读教学。譬如，可以向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，采取榜样激励的方式，激发学生阅读兴趣；开展与课外阅读有关的活动，如举办拓展阅读书籍主题班会，故事大王比赛、诗王竞赛等活动，让学生在有趣的活动中体会到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

二、指导学生掌握阅读方法

任何形式的教学活动，学生都要掌握一定的技能和方法，才能保证有效性。在拓展阅读教学中，教师要指导学生掌握良好的阅读方法，才能真正提高学生的阅读能力。阅读方法一般包括精读、略读。在拓展阅读中，根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。只有正确的方法才有正确的读书体验。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先略读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。另外，要培养学生养成做读书笔记的好习惯。读书笔记可以分为摘抄型：摘抄好词好句，丰富语言，增长知识，陶冶情操；感想型：就是我们说的读后感，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力。

三、拓展阅读材料与课本教材相链接

教师在帮助学生选择拓展阅读材料时，应该与课本教材相链接。通过将拓展阅读与课文内容形成比对和串联，既可以拓展学生视野，丰富认知结构，又可以实现对教材的多元化解读，使学生更好地学习课本内容。例如：在《卢沟桥烽火》教学中，由于学生对卢沟桥事变的背景、经过了解不多，无法体会敌寇的狡猾凶恶，可以让学生自行查找“九一八”事变、卢沟桥事件的材料，让学生深刻体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。

四、鼓励阅读交流，提高阅读有效性

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。因此，教师在小学语文拓展阅读教学中，应搭建阅读交流的平台，鼓励学生之间相互交流自己的阅读心得和体会。一方面，学生通过交流相互启发和学习，能够形成良好的氛围，让学生感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读的积极性。另一方面，教师能够了解学生对拓展阅读内容的感悟的情况，可以及时进行相应的指导，帮助他们正确的理解与升华，真正提高拓展阅读的有效性。

总结：拓展阅读教学，是顺应新课程改革的体现。小学语文教学过程中，拓展阅读教学已成为重要的教学环节，它是对课本教学的一个補充，是对课文知识的一个完善，通过拓展阅读可提升学生的阅读能力和语文综合素养。小学语文教师要根据实际的教学情况，精心为学生挑选和推荐拓展阅读材料，培养学生养成良好的拓展阅读习惯，提高学生的阅读能力，从而提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]乔亚娟.小学语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊. 2013（85）

[2]曹粉兰.小学语文拓展阅读教学的探索[J].成才之路. 2014（05）