综合实践活动中的“方法指导”

张瑞凤

【摘要】以学生的活动为中心是综合实践活动的主要内容，综合实践活动重点强调学生的主动参与以及乐于研究，有效实施综合实践活动当中的有效指导是综合实践活动当中最重要的一方面内容，为防止出现实践活动仅流于形式的情况出现，我们要针对综合实践活动的实施过程中教师的知道方法以及策略进行研究以及讨论。

【关键词】教师 综合实践 主题活动 指导策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0042-01

在教学课程不断改进与发展的带动下，越来越多的教师都热衷于对综合实践这门注重实践过程突出学生主体的课程，综合实践课程注重学生主动参与实践，鼓励学生乐于探究课程的核心内容，也因此综合实践这门课程真正推荐了学生在实践课程活动的发展，本文根据活动过程中教师如何准确有效进行课程指导为题展开论述。

一、选择确定主题的有效指导

1.开展的首要环节围绕主题活动进行实施

围绕主题活动进行实施是综合实践的主要活动范围，将灵魂当做主题是主题活动的主要内容，正确的选择主题是主题活动的第一个关键环节，在综合实践课程的实践课堂上，教师要培养学生养成自己能解决自己发现的问题的能力，碍于小学生年龄较小的原因，小学生懂得的知识量处于很有限的状态，教师一定要根据实践问题中的情境引导学生学习问题中的内容，在进行情境引导的过程当中，教师分别要利用生活性和趣味性中的实际内容来引导学生探究问题产生的过程，通过探究学习从而开发学生对课题研究的兴趣，通过在课堂上对相关问题的讨论，令学生加深对这一问题的研究探知欲望。

在课堂上，教师的有效指导可以促使学生在出现错误上的偏差，增强研究的实时性的同时，降低多余的研究范围，从而节省时间，可以让他们去学习更多的知识，这对于小学生的课题生成性的发展很有益，研究的目的需要确定正确的方向，知识的深度，不要让学生随意盲目的创建问题情境，这样只会浪费掉学习学习可用的时间，创设正确的问题情境，激发学生在学习上的兴趣，为后续实践学习奠定良好基础。

2.制定活动方案的有效指导是确保活动顺利进行的关键

针对具体主题进行开发是主体活动方案的主要工作，主题活动方案是对主题活动分阶段活动的规划，当确定活动主题以及项目课题时，教师要通过针对学生制定的活动档案实施活动的内容，从而规划学生在学习上的总结能力，在进行实践活动前教师要做好主题活动方案的准备工作，为学生在活动后期的有序进行打下良好基础，体现出活动的预设，保障活动的循序渐进，良好的活动方案就是活动成功的一般，规划准备良好的活动方案是学生对认知发展的主要过程，让学生学会自主制定适合自己的活动方案也是学生规划活动的一部分，它能让学生逐渐从被动逐步转变为一个主动的活动策划者，从而引导学生逐渐从规划活动走向正式的规划自己人生的目标。

3.主题活动的实施方案

在结构上，主题活动方案一般包括活动主题、本组的课题、本组承担的问题、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动的目标、活动的主要内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。根据活动类型的不同，主题活动方案的要素会有所不同。另外，主题活动的方案往往是对一个综合性主题的较长时间的安排，是对活动的一个整体规划。为了保障活动的顺利进行，还需要学生针对具体的活动制定相关的阶段性计划。

4.根据学生需要学习的内容进行方案制定

教师在制定学生所要进行活动方案时，可以利用自身经历上的模块进行活动方案的设计，指导教师可以根据自己拟定过的方案，将方案交给学生让他们当做制定自己活动方案的参考，引导自己的学生从最基础的方面抓起，学生在了解活动方案的同时，还可以从活动方案中的基本要素以及制定方案的基本方法入手制定活动方案的全部过程，当学生已经完全熟悉了活动方案的制定过程的时候，指导教师可以放手让学习自主制定自己的活动方案，学生還可以将制定完的主题活动方案拿到课堂与其它学生进行交流，以协调组间的合作方式解决活动方案中出现的问题，通过适当的交流，最后制定出最佳的活动方案。

二、收集资料方式方法的有效指导

1.综合实践活动成功的保障

在开发综合实践主题活动中一定要把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，让他们通过亲身的经历，去体验人生，了解社会。综合实践活动是学生“做”，而不是教师“教”。虽然从总体上讲，教师不能采用讲授—接受的方式进行指导，但这不等于教师在学生活动的全过程中都不能讲授、讲解、讲述。例如主题活动实施过程中大都有进行调查、搜集资料的要求，但究竟如何进行调查，怎样搜集资料，学生并不是很明白，这就需要教师给予知识技能的指导。

2.注重学生在获取信息能力方面的培养

而对着纷繁复杂的资料或信息，教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方而的技能。教师要引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生有目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献检索、上网、收集信息等不同的方法来收集资料，帮助学生逐步具备自主获取信息、收集信息的能力。

在综合实践课程的实施过程当中，教师的职责主要是在引导及组建学生进行活动，在引导学生的过程中，教师以尊重学生的前提下，充分发挥学生自身在兴趣、爱好上的优势，培养学生逐渐养成对学习的自主性，教师有效性的引导学生在活动中的积极性以及主动性，是尊重学生主体地位的最好表现，通过有效的引导，学生在实践活动中才能体会到真正的学习乐趣，为促进学生在未来的发展搭建了有效的平台。

参考文献：

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