减少幼儿区域活动冲突的思考

林晓燕

【摘要】在开展区域活动时如何让幼儿减少冲突，快乐地参与活动是当前幼教工作者关注的事情。本文以区域活动中的冲突为突破点，分析了幼儿区域冲突形成的原因，通过对区域的合理布局、丰富的材料投放、良好常规的建立等，进行冲突干预。结合教师科学有效的引导，力求减少幼儿冲突的发生，为孩子营造一个和谐宽松的活动氛围。

【关键词】区域冲突 干预 减少

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0046-02

教育活动形式分为很多种，区域活动是其中运用比较广泛的一种形式，是一种为了更好的锻炼幼儿的情商智商的一种新形式。新的形式难免出现一些问题，而且对象是幼儿，幼儿年龄特点和生存环境等社会原因，致使他们性格比较自私，活动中又容易带有盲目性，随意性，非常容易产生冲突。现在，我为了解决幼儿区域活动冲突，分析探讨出一些解决方法，让幼儿可以快乐安全的在区域活动中得到锻炼，健康成长。

一、幼儿区域活动产生冲突的成因

1.幼儿的年龄特点容易产生交往冲突

本文提到的幼儿，年龄大概在3至6岁。这个年龄段的孩子，都是最活泼、最好动的时候，而且还不能控制自己的情绪。年龄特点使得他们不能好言好语的交流，会直接抢夺，不顾其他小伙伴的感受，所以不成熟的区域活动中，经常会看到孩子你推我搡，会听到孩子的几哇乱叫声，有的力气大的的孩子可能把力气小的孩子撞伤，冲突矛盾很大。

2.社会问题加剧了幼儿交往冲突

由于我国经济的高速发展，单元式住房已经逐渐取代了旧时的开放式院落住房，出现了即使住对门邻居，也互相不认识的情况。住在这种环境下的孩子失去了交往机会，形成了他们孤僻的性格，再加上现在的年轻父母都在忙着工作，把幼儿丢给老人看管，老人隔代亲的情况使他们往往过于溺爱幼儿，出现了很多“小皇帝”、“小公主”。他们的性格自私自利，不懂得该如何去分享。这些社会问题加剧了幼儿们的交往冲突，在区域活动中的性格劣势就表现得尤为明显。

3.解决幼儿区域冲突的方式不科学

在区域活动中，幼儿发生冲突后，很多教师的解决冲突的方式往往不够科学。第一种情况是教师仅凭自己看到的，就判断谁对谁错，对犯错误的孩子进行当众批评，往往不能做到公平公正，更不去理会孩子的自尊心。第二种情况是教师常常采用和事佬的方式来教育幼儿要宽以待人，要求幼儿们互相道歉，因为幼儿们心中并不服气，只是形式上道歉，下次更容易出现冲突，则更难以解决。

二、幼儿区域活动冲突的解决措施

1.提供丰富的活动材料

区域活动冲突，最先要解决的当然是材料的问题，材料过少，容易造成多个幼儿争抢一种材料互不想让，暴力相斗的情况，材料的丰富可以调动起幼儿们的好奇心和注意力，产生操作欲望。而且材料丰富，教师也可以提倡幼儿们交换手中的材料，学会分享、学会互相交流，这样既减少了争夺的冲突，又可以达到教育幼儿的根本目的。

2.合理划分活动区域，动静隔离

因为幼儿年龄的特点，身心发展都没有健全，没有较强的自控能力，如果做到合理的划分活动区域，营造出动与静分离的和谐氛围，就会降低幼儿的情绪波动性，减少一定的冲突。

具体举例是将音乐区，投球运动区这些“动”区和美工区，图书角这些“静”区划分开来。因为材料，音量等对环境影响不同，做好划分，幼儿的注意力将会更加集中到自己所做的活动上来。当然，即使划分了区域，每个区域也要保证都是教师的监控范围内，不能形成教师的视觉死角，出现幼儿无人看管的情况。所以区域的划分，也是要运用合适的划分方法，例如用低矮的柜子或者遮拦，透明屏风等。

3.制定完善的活动规则

为了使幼儿区域活动有序的进行，前提必须要制定完善的活动规则。划分好动与静的活动区域后，往往幼儿可能会出现争抢着进入同一个区域的现象，这种情况如果硬是硬性规定先来后到，可能会导致更严重的争抢奔跑排队的冲突，所以可以让幼儿们自己来商定怎样才能做到公平公正，让幼儿们发挥自己的思维优势来制定的规则，教师可以将规则完善后投入使用。

4.教师要运用有效方法

用图画或者标记的方式提示幼儿按规则活动，例如在绘画区，墙上挂上需要涂上颜色的小脚印的图画，幼儿在即将进入该绘画区时，要先将脚印用画笔涂上颜色，脱鞋后穿着同颜色的鞋进去该区域。这样既提醒了幼儿需要脱鞋进去的规则，又提醒了其他幼儿鞋印涂满了之后，再无名额进入其中。

5.教师要积极参与活动

教师在幼儿活动时起到主导的作用，一定要以小伙伴的身份陪伴幼儿活动，要积极的参与到其中，才能及时的化解幼儿活动的冲突。音乐区添置了新的麦克风玩具，可以只是有一个麦克风，无论如何也不能解决这么多孩子想参与到活动中的愿望。幼儿们因为个性原因，有的胆小怕事不敢争抢，垂头丧气，有的呢胆大好胜，喜欢争夺，眼看著冲突就要发生了，此时就需要教师起到作用了，把幼儿们聚集到一起来进行讲解，这种麦克风是新添置的，所以暂时只有1个，如果大家都抢，那么大家都会在抢夺中浪费时间，麦克风也可能因为会坏掉，那样更是没法再玩了。这样讲解过后，可能幼儿们还是不知道该如何是好，教师应该继续引导，让大家一起玩，可以告诉幼儿每人玩1分钟，教师做计时员，用秒表来公平计时，幼儿们一起和教师制定和完善规则，如此民主的做法，避免了冲突，让幼儿们能够开心快乐的活动。

总之，区域活动的制度的规范性，和区域划分的合理性，还有教师的方式方法，都值得引起更多的重视。虽然目前对于如何减少幼儿区域活动的冲突并没有固定的方法，但是经过教师们工作的经验积累，总是能找到更好的方式来完善这些措施，为了幼儿们今后能安全快乐的成长努力奋斗。

参考文献：

[1]应对幼儿冲突的策略与指导[J]，学前教育研究，2006.6

[2]对幼儿园区域活动规则问题的几点思考[J]，中国教育文摘，2008.10