探析初中语文课本中插图功能的运用

黄焕贞

【摘要】课堂教学需要师生双方互动交流，一个愉快和谐的课堂气氛可以带动学生学习的积极性，也能提高教师的教学效果。教师可以巧妙的运用语文课本中的插图，将学生带入情景之中，让学生通过赏析课本中的插图美的同时，还能获得大量的隐藏在插图中的知识。教师对于课本中的插图灵活的应用可以激发学生的思维能力和想象力，让学生的空间智能得到发展。在初中语文的教学中，通过合理的利用课本中的插图，充分发挥其作为课程资源的一部分的价值。

【关键词】初中语文 人教版 课本插图 运用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0067-02

引言：语文课本中的插图主要是对课本中文字的补充，它具有更加直观，形象，趣味的特点，与正文相比更容易引起学生的注意力，教师可以利用插图帮助学生进一步理解课文，加深印象，通过读图也能够培养学生的观察，思考能力的培养。随着新课标改革的深入，人教版初中语文课本的内容也在不断的变化，从无插图到有插图，而且越来越精细，包括插图的种类也在增加。因此，在实际的初中语文教学中，插画的功能的运用值得我们来探析。

1.关于人教版初中语文课本的插画功能和运用

因为考虑到初中学生的年龄、心理特点和认知规律，编者在人教版初中语文课本中提供了经典丰富的语文知识外，还附带了插图，有漫画，书法，中国画，简笔画等等，涉及范围也相当广泛。主要是为了帮助学生更好的理解语文知识，辅助教师更好的完成教学。

1.1插图在文章阅读中的功能及运用

语文课本中的插图可以培养学生对于阅读的兴趣。语文知识的学习都是通过阅读课本上的文章得来的，但是有些时候对于一些文章的阅读会感觉乏味，枯燥，学生的注意力就会转移到其他的事情上，教师可以将文章与插图结合起来，比如：在八年级学习《观潮》，教师一边讲解时就可以让学生观看课本中的插图，看到图片里的钱塘江大潮的景象更加直观的展现了这种神奇的自然景观现象，让学生领略自然的神奇之处。

语文课本中的插图让学生加深对课文的理解。在初中七年级有一篇课文是《看云识天气》，虽然课文中对各种云都有所描述，但是学生之前并没有接触过，所以也并不能在脑海中形成很鲜明的形象，但是课文中配有几种云的插图，学生通过插图可以更加深刻的理解课文中的描述，同时也做到了学以致用的效果，学生会在生活中知道看到哪种云表示晴天，哪种云表示会下雨。

语文课本中的插图让学生的想象力更加丰富，能帮助学生加深记忆。语文课本中的插图都是编者根据学生的特点提供的，是可以辅助教师进行课堂教学的，在学生赏析这些插图的同时有利于培养他们的观察力和想象能力，通过看到的进行无限的想象，通过图片挖掘课文背后更深的意义，例如：八年级学习的陶渊明先生的《桃花源记》一课，需要学生进行背诵，教师就可以让学生将背诵部分的课文与插图结合起来，尝试背诵，这样不仅可以集中学生的注意力，还能够丰富学生的想象力，情景结合，学生的背诵会更加轻松，相对于死记硬背记忆会更加牢固，也能带动学生学习的积极性。

语文课本中的插图可以培养学生的审美情操。初中语文课本中有很多精美的插图，比如，美丽的紫藤萝，精美的蘇州园林，壮丽的壶口瀑布等彩图和照片，这些都能给学生带来视觉上的享受，心灵上的洗涤，结合文章作者的作品去理解他们深邃的思想，伟大的报复，济世的情怀，从而让学生树立自己正确的人生观和价值观。

1.2插图在口语中的功能及运用

初中生学习语文的过程也是培养口语交际能力的过程，教师可以利用语文课本上的插图对学生进行训练。教师在课堂中根据讲课的需要，围绕着插图让学生即兴进行一个简短的描述，比如在学习八年级上册朱自清先生的《背影》一课时，可以让学生结合自己的实际生活，描述一下课本中的插图，表达出自己不听的理解，然后把自己心中的背影与朱自清现代笔下的背影进行对比，学生不但可以体会到朱自清显示笔下背影里的深刻情感，同时也学习了作者写作时缜密的思路和习练的语言，在描述的过程中也锻炼了学生的表达能力。

2.运用语文课本中插图的时机

运用语文课本中的插图也是完成教学目的的一种方法，而插图的使用也不拘泥于什么模式，主要还是根据实际的课堂需要和教师的设计需要。合理的使用语文课本中的插图可以更好的提高教学质量。

2.1新课程学习之前导入插图

一些初中学生的知识面较狭窄，思维模式比较固定，所以他们可能对于新课文中的内容并不能很好的理解，或者是并没有见过所学习的内容，这时教师就可以直接利用手里现有的资源——课本中的插图进行教学，比如在学习看云识天气这一课时，可以先引导学生看书中插图，学生在观看时就会发现不同，然后教师通过一两个问题进一步引导学生，适时的导入新课的学习，这样学生就在脑海中形成了几种云的印象，也为课文的进一步学习做好了铺垫。

2.2加深理解课文时导入插图

语文课本中的插图和书中的内容同样重要，它是文字的一种补充，可以帮助学生更好的理解课文内容。比如，在学习《中国石拱桥》时，教师就可以把课文与文中插图结合，让学生更深刻的理解赵州桥、卢沟桥等的精巧之处，经历岁月依旧能够屹立不倒，了解到我国劳动人民的辉煌成就。

结束语：任何东西的出现都具有其必然性，初中语文课本中的插图具有他自身独特的价值和意义，不仅仅是为了装饰文字，而是在不同的方面展现课文中的内容，将课文中文字不能表现的东西以更加生动、直观的方式还原出来。所以教师在课堂教学中一定要注重课本中的插图的运用，但是也不能忽略了课文的地位，要将插图与课文巧妙的结合，在教学的过程中，把握时机，适时的导入插图，引导学生在插图中获得隐含信息，调动学生参与课堂的积极性，挖掘学生对信息的处理能力，培养学生全面的发展。

参考文献：

[1]刘晓艳.人教版初中语文课本中的插图功能及其运用研究[D].天津师范大学，2014.

[2]彭永杰.关于初中语文人教版课本中插图功能的运用研究[J].考试与评价，2016，（8）：138.

[3]邢磊.语文教材中插图运用研究[J].语数外学习（语文教育），2013，（7）：80-80.