小学数学教学中存在的问题及优化策略

赵其玲

【摘要】随着时代的发展，传统的一些教学方法不再合适。特别是小学数学，传统课堂满堂灌的教学方式使学生们的学习积极性不能有效提高，且不能对所学知识进行应用，严重缺乏实践所学数学知识的能力。现有数学教材也与实际生活关联不大，导致了学生数学能力难于有效提高。本文与大家探讨当下小学数学教学中存在的问题及优化策略。

【关键词】小学数学 问题 优化策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0166-02

一、小学数学教学现状

1.受应试教育的影响太大，教学方法不当。许多教师把教学目标放在如何提高学生考试分数上，与当下提倡的素质教育严重不符，教师教得累，学生学得辛苦，数学能力却没有质的提高。由于分数的压力，许多学生甚至对数学产生了厌烦情绪，这是得不偿失的。如果能在提高学生的兴趣入手，采用素质教育的方法，使学生将数学与生活结合，思考数学在生活中的应用。学生的数学能力会有较大的改观。传统模式下，教师相信书读百遍自然熟的理念，这在语文中可能没有什么问题。但是在数学中，在这种理念的指导下，教师让学生一遍又一遍地去做题，死记硬背一些定理、公式，希望学生们能在大量的做题中吃透这些东西。且不说这样的有没有作用，学生们能不能真正地理解，即使理解了，也是一种效率低下的教学方法。这种模式下，一些学生即使对数学有些兴趣，也会因为感觉枯燥而慢慢放弃。这样教育的结果可想而知，不但会导致学生在生活中应用数学意识和能力，同时也在很大程度上阻碍了他们数学综合素质的有效提升。

2.教学方法单一。在课程改革理念下，改革学习方法是重点。许多教师还抱著过去那种教学方法，一块黑板一支粉笔就构成课堂主要教学方式，这种满堂灌的方法仍在许多地方存在，教学改革成了纸上谈兵，以这种方式为主教学模式可以想象教学效果是什么样的。教师仍是课堂教学的绝对主角，忽视也学生在课堂中的地位。没有思考，学生掌握再多的知识点，也只不过是一般散沙，在不久的将来必定遗忘大半。深层原因，还是教师不肯下大功夫去研究教学方法，满足于现状，满足于现在的单一的教学方法造成的。因此，教师要不断地学习，不断地在教师实践中改进自己的教学方法。

二、优化策略

1.改变现有教学观念，在备课环节上下大功夫。时代在发展，社会在进步，对学校的教育也提出了更高的要求。过去的一套教学方式过于简单，教学思想过于落后，已不能适应当下快速发展的社会，教师应努力创新，适应时代的要求。作为一名新时代的教师，要发散自己的思维，不要固守原有观念，要用全新思想武装自己，并不断地加强专业知识，提高自己的业务能力。在实际教学过程中，要想法设法，改变自己在课堂上绝对主导的地位，思考应该把学生放在一个什么样的位置。在一些教学方式比较先进的地区，教师主动地学生们进行交流，与学生们拉近距离，并打成一片。课下，利用零碎时间，了解学生们的生活与心理状况，了解他们学各个学科的看法，了解他们对教师什么样的期待，最终建立良好的师生关系，这也为数学课堂教学打下了良好基础。同时，了解学生并与学生们交流也是备课的一部分，可以说这是备课的基础。这些工作做好以后，在备课中就更加有的放矢。备课是课堂教学基础，它为课堂教学质量提供了保证，教师在课前教学中所花的时间一般来说与课堂教学效率关联性极强。另外，教师还要下功夫钻研课本，做到心中有数，使得课堂教学能真正地提高效率与质量。

2.创新教学方法。新课程改革后，小学数学教学目标对培养小学生的实际应用数学的能力，合作与探究能力提出更高的要求。教学要求不仅是单纯传授一些数学知识点，更重要的是传授或引导学生们思考数学中的一些思想方法。为了做到这些符合新课程改革教学要求，教师首先要做的就是在讲课之前认真地钻研教材，在熟练的基础上，创造性应用教材向学生们传达更多的信息及方法论。如在日常教学中，要引导学生们多进行思考，结合生活实际，结合学生的兴趣，引导学生对数学学习的积极性，引导他们对教师的问题设计进行思考。在学生一时没有思路时，教师不要急于公布答案。要尽可能地多留一些时间给学生，实在有困难时，可以给予适当点拨。另外，教师还要学习利用现代的教学辅助工具，最具有代表性可能就是多媒体技术了，音频、视频、图片相结合的方式，特别吸引小学生的学习兴趣，能有效提高小学生的注意力，教师结合教材实际与学生们的实际状况，适当地引入多媒体课件辅助教学，可以大大提高教学效率。

参考文献：

[1]吕开妹.在数学教学中培养学生创新能力的实践与反思[J].中国校外教育.2017（02）

[2]林婷.对数学课堂教学有效性的几点思考[J].中学数学杂志.2008（03）