动画伦理现状及其对当代大学生的道德引领作用

顾超+顾谦凯+李青励

摘 要： 文艺是时代前进的号角，它不仅可以引领一个时代的风气，为推动社会主义先进文化的繁荣发展提供不竭的动力，更是实现中国梦的重要保证。随着经济的快速发展，当代大学生的道德问题尤为引人关注，需要我们思考和重视。

关键词： 动画伦理 道德引领 实践路径

在走向民族复兴的征程中，大众文艺起着举足轻重的作用，因为它能发挥的主流价值观宣教作用是不容小觑的。作为大众文艺重要组成部分的动画片肩负着时代赋予的重要使命和责任，而当下的动画片却时常处于伦理缺失状态，这将导致多方面的负面影响。要发挥动画片对当代大学生正面的道德引领作用，必须从“防”和“建”两个维度同时着力。

一、动画片对当代大学生的影响机制

当今，动画片及相关衍生产品越来越成为大学生时尚、消费、娱乐的重要对象，动画片直接或间接地影响或改变大学生业已成型的价值观、道德观和世界观，甚至对整个社会的道德观产生重大的影响。

1.娱乐功能。

作为动画片的主要特点，娱乐性首当其冲。作为受众群体的大学生欣赏动画的主要目的是获得愉悦，减缓繁重的学业、就业压力，因为动画片的内容风趣幽默，这是大学生最喜欢的艺术风格之一。大学生可以在快乐中获取动画片传递的显性知识。根据调查显示，动画片中包含的风趣的内容、生动的形象等特性是最受大学生群体欢迎的。基于此种原因，大学生很容易基于动画片的娱乐性而接受它，并受到动画片中的内容、情节和世界观、价值观的影响，对自身的“三观”产生影响。娱乐性是动画片走进大学生心里世界的敲门砖。

2.教育功能。

作为高等教育的“第二课堂”，动画片因为不局限于传统的学校教育和家庭教育，不但可以引导大学生提高道德素质，完善精神状态，更可以为大学生创造美打好基础，有助于大学生认识世界、认识美。据调查，大学生对动画片中所体现的正直、勇敢、诚实、守信、责任、礼貌给予极高的关注与道德认同，更作为道德精神层面的审美对象上升到道德思想层面，进而形成道德信念，影响受众的价值观。基于此，有人认为文艺是行走的道德。

二、动画片伦理功能缺失的表现

鉴于动画片所特有的伦理属性，笔者认为动画片的伦理教育不能成为虚妄的乌托邦教育，而应当从实际出发，由此在动画中应秉持抚慰生命的本性价值，剔除那些空洞、不切实际的糟粕。但是，当前一些动画片存在伦理不在场的情况，这具体体现在动画片失“真”、无“善”、缺“教”等方面。

1.动画片“真”的缺失。

如果动画片要具有伦理教化和引领属性，则应以“真”作为基础，体现“真”。由此在动画中应秉持抚慰生命的本真价值，剔除那些空洞、不切实际的糟粕。动画片《楚汉风云》第一集《秦王铸鼎》中出现的字体“絜居”和“项府”竟分别用楷体字和黑体字书写。据史料记载，当时秦国的文字，是以官方“秦篆”和民间隶书的形式在全国范围内推广的。可见制作粗糙，明显违背历史的原貌，不但是“真”的缺失，而且是对我国悠久历史文化的亵渎。

虽然“真”的东西有时候未必产生“善”和“美”，而“假”的东西有时候未必产生“丑”和“恶”，但只有清恶和除丑才能辨出善和美。人们追求真理的意义在于真理可以促进社会的发展和进步，进而引导青年朋友有追求真理的意识，这正是动画片之善的价值所向。笔者认为只有将动画人“情感的真”和动画片中“理性的真”结合起来，才能使动画片具备较强的感召力。

2.动画片“善”的缺失。

有学者认为善是“真”与“美”的外在表现和内在反映。虽然“真”的东西有时候未必产生“善”和“美”，因为从某种角度而言“恶”和“丑”是一种真，但是从本源和结果来说“真”和“善”的结合产物必定是“美”的。其实就动画作品的评价机制与最终目的而言，更多追求的是情节的感人与内容的精彩，往往很难对影视剧中的“恶”、“丑”现象加以甄别，更何况世界观、人生观、价值观均未成熟的大学生们？必然是被相关作品带入“美丽的坑”中。

动画片《海贼王》在世界各地上映后都广受好评，当美国发行方准备在美国上映时就对原版动画片做了调整，其中涉及画面中有枪射击的画面都将枪口压低对准镜头，而指着头部的枪支都换成了玩具、背着的枪械换成了玩具水枪，身上绑着的炸药被隐藏掉了，叼着雪茄的画面也被后期擦掉了，视频中所有拿在手里的烟变成了棒棒糖，等等。这些做法值得我国借鉴。

3.动画片“教”的缺失。

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯认为：艺术的光辉思想在于其教育作用。可见艺术作品艺以载道是因为作品本身所具备的强大力量。基于此，笔者认为动画片的好坏与否以收视率的高低作为衡量标准是片面的，一部好的作品，应该把社会效益放在首位，同时应该是社会效益和经济效益相统一的作品。只是简单靠收视率评价一部动画作品，是不全面的。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎[1]。

笔者发现在现今公映的动画作品中，几乎鲜有动画作品缺失“教”的内容，并且大多传递着积极的价值理念，这看似做得很到位也很完美，但事实上：笔者所认同的“教”的缺失已不是“教”内容上的缺失，更多的是“教”传递上的缺失。直白的说教不是没有教，而是不会教，如果没有选择合宜、适当的教育手段和途径，那么“教”的結果非但难以实现，反而可能顾此失彼，使原本正常的行为道德性质发生根本性的变化。

三、动画片伦理缺失对大学生的危害

1.影响大学生的健康发展。

随着电子科技产业的快速发展，已经提升为某些国家文化象征的动画片，不仅风靡世界，而且颇受大众追捧。狄德罗认为，最有害的文艺是使人沦为恶人帮凶的艺术。大学是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，如果大学生经常观看含有暴力、血腥、恐怖、低俗、色情故事内容的动画作品，将影响一生。目前，诸多伦理缺失的动画作品易对大学生造成误导，甚至有人因利废德，制作传播色情动画作品，伤害大学生的纯洁心灵。我们可能经常看到，部分大学生的日常语言和动作都是来源于动画作品里的剧情，低俗庸俗和媚俗，甚至不堪入耳。他们一旦养成这样的习惯，就会对个人修养、素质的提高产生非常消极的影响，更会影响他们长远的发展。

2.影响社会风气和大学生的价值观树立。

动画片所展现出来的关于道德内容的真假、善恶、美丑，经过受众群体心理思维的加工，产生相应的意识及行为，意识和行为直接、间接涉及整个社会人群的道德面貌及社会的繁荣与和谐。

从当下动画产业蓬勃发展的表象看，其已深深烙上社会生活的印记，并散落在各个角落，因此动画作品潜移默化地影响了各个年龄段尤其是大学生的思想和观念。在物质条件越来越富足的今天，人们对其的追求是显而易见的，这是社会发展的必然结果；但如果只是一味追求享乐主义、奢侈之风，追求感官刺激，沉湎于物质欲望，就会诱使部分大学生贪图享逸、吞噬理想。

四、强化动画片对大学生伦理引领的实践路径

1.充分利用家庭教育加强道德引领，树立正确价值导向，防止动画片中不良倾向对大学生的影响。

现今某些大学生围绕家和学校宿舍两点一线，社会经验相对少，休闲时更多的是与电视、手机、电脑为伴，往往是无选择地接受电视、手机、电脑的媒体信息。动画作品作为最受大学生喜爱的影视节目之一，对青年的成长起有着重大影响力。

家庭成员间的影响是深刻的，各种因素都会在耳濡目染中对青年产生影响[2]。基于此，笔者认为有效利用家庭教育引导青年树立正确的价值观是其他任何教育方式不能替代的，因为在培养青年的道德品质方面，家庭的基础性作用是根基所在。家长在教育过程中应该坚持正确的价值导向和辨析是非的判断能力，引导青年学生形成积极向上的价值理念，从而收到事半功倍的教育效果。

2.敷设动画伦理的价值标准，从正面为动画片补足伦理道德之“钙”。

鉴于目前文艺市场的乱象频生，有学者就曾指出：当下日益凸显的文艺道德问题，与市场经济的形成与发展关系密切。有时当你面对丰繁复杂的各类社会状况和价值观及文化传统发生激烈碰撞时，你可能会从多侧面、深层次进行审视和探究，因为只有这样才能最终对文艺的道德风貌问题有客观的評价和合乎实际的解读。

针对现今动画作品的争议，深刻地折射出不同价值观激烈交锋的社会现实，也充分暴露出当前动画作品价值标准的混乱和缺位。具体分析主要有两个方面：一是这种价值意识上的混乱情势，它在一定程度上蕴含旺盛的思想角力和观念交锋，二是如果任由其无底线蔓延，则不利于当代社会主义主流文化的吐故纳新，更不利于社会主义核心价值观的完善成熟。

为此，2016年11月30日，习近平同志在中国文联第十次全国代表大会、中国作协第九次全国代表大会上希望文艺工作要坚守艺术理想，用高尚的文艺引领社会风尚。经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩荡的气。在努力实现“两个一百年”奋斗目标的起步阶段，笔者认为应尽快为当代中国的动画片发展设定价值标准。基于此，笔者认为需要敷设三大标准。首先，应坚持“二为”方向，即动画片为人民服务，为社会服务，这是底线。其次，应坚持“公共性第一”的准则。这是中线，动画作品应当展现昂扬的精神风貌、高超的艺术水平，向世界展示中华文化的魅力。最后，动画片所展现的内容应是要高举主旋律、实现中国梦，这是动画片伦理价值的底线。

职是之故，只有胸怀“板凳坐得十年冷”的艺术定力、“语不惊人死不休”的执着追求、言为士则与行为世范的责任担当，动画作品才能不断攀升中华民族伟大复兴的文艺高峰，才能为大学生的道德提升与规范发挥应有作用。

参考文献：

[1]王爽.习近平：文艺不能在市场经济大潮中迷失方向[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-10/15/c_111 2840544.htm，2014-10-15/2014-10-16.

[2]黄会林.影视文化对未成年人的影响与对策研究[M].广州：中山大学出版社，2009：236.

基金项目：本文系江苏省社会科学基金项目《动画伦理与当代公民道德引领的路径创新研究》（编号：13ZXC009）的阶段性研究成果。