多媒体教学环境影响课堂教学互动行为的评价研究

郭香柏++郝琳琳

摘 要：多媒体教学受到越来越多人的认同，已经成为主流的教学模式，它方便，丰富，生动形象，但也存在着诸多的问题，特别是在师生互动方面的欠缺，已经造成了不小的影响。为此，本文特别通过分析多媒体教学与教学互动现状，将其缺点显现出来，并提出了优化方案。

关键词：多媒体；教学互动；优化分析

随着多媒体和信息技术的发展，多媒体教学已经成为了当前的主流教学模式，教学效果良好的多媒体教学模式在内容丰富度，画面美观度等方面有着传统教学模式无法比拟的优势，却也有着无法赶超传统教学模式的劣势，其中最重要的，是教学互动的缺乏。是否能够取长补短是多媒体教学模式能否更好发展的关键。

一、多媒体教学与教学互动现状分析

（一）信息量大

多媒体技术的普及将以往的板书以PPT的形式展现在学生们面前，而以往板书所消耗的时间，被用来充实PPT，使课堂知识更加丰富全面。诚然，富于变化的影音、精致美观的画面让课堂学习变得生动，激发了学生学习的兴趣，延伸的课外知识也扩大了学生知识面，看起来似乎益处颇多。但与此同时，学生们一次性接收的知识过多，容易产生疲劳，不利于学生们选择和吸收学习重点，更是容易因为忙于记笔记而忽略了老师的讲解。同时，老师要介绍如此多的内容，对于重点的讲解以及与同学交流，甚至留给学生思考的时间都势必会减少。如此一来，学生们反而容易因为抓不到重点造成成绩下滑等负面影响。

（二）缺乏教学灵活性

在如今的多媒体时代，对于老师们来说，大屏幕和电脑就像以往的黑板和粉笔一样重要，甚至更为重要。很多没有经历过板书时代的年轻老师，对多媒体很是依赖，一旦电脑或者PPT出现问题，授课的思路就会被打乱，甚至无法进行下去。而那些年纪大点的教师，对于新鲜事物的适应能力差，很难改变教学模式，或者出现不会使用多媒体的状况。况且现在老师们授课，大多数只是单纯的照着PPT念一遍，很少有补充的知识。老师似乎已经从以往想方设法利用板书调动课堂氛围的智者，变成了点下鼠标即可的放映员。也有很多老师为了节省时间选择从网上下载PPT，这种下载下来的PPT虽然方便快捷，但质量得不到保证，质量好的，下载次数总有几千甚至几万次，这就导致很多老师教学内容相似，思路相同。教学方式本就单一，再加上思路顺序也相同，只会使授课越发单一。看似声色并茂的多媒体教学，其实并不灵活。

（三）主题易偏离知识中心

声音、动画往往能很好的吸引学生们的注意力，因此老师们在制作PPT时，常常会加入这些元素，既能充实课堂内容，又能让学生专注于课堂，可谓一箭双雕。但是物极必反，加入过多的音频、动画，会使课堂重点、难点湮没在无用的装饰元素中，甚至有些老师为了达到吸引学生注意力的目的，加入一些与教材无关的元素，反而会起反作用，使得学生们的注意力从课堂知识转移到无关的修饰元素中去。本来为了把学生注意力吸引到重点难点上的修饰成分，不该成为湮没重点难点的罪魁祸首。

二、多媒体教学模式下课堂互动模式的优化

（一）充分利用课外时间

针对教学内容过多引起的学生无法完全吸收的问题，老师们可以在上课的前一天，就上课要讲授的内容，让学生们提前预习，将有用的信息提前做笔记，正式授课前，让同学们交流自己收集到的资料，老师再补充，这样就能做到有备而来，既能够有时间听老师的讲解，又能够增强老师与学生、学生与学生之间的互动交流，还能拓展知识面，可谓一举三得。

（二）传统与现代模式相结合

传统的教学模式历史悠久，能够存在这么长时间，自然有它独特的优点，但也一定存在着不可忽视的缺点。现在逐渐过渡到多媒体教学模式，可见多媒体教学模式同样有着传统教学模式无法超越之处。尺有所长，寸有所短，如果能够取长补短是再好不过了。在传统教学模式下，老师凭借自己对知识的理解和融会贯通，以及与同学们的交流互动来激发学生的学习热情。现在多媒体的授课如果能够结合以往老师们的教学模式，加强师生之间的交流互动，或许会产生不一样的效果。

（三）优化教学内容，增强互动

教师在课堂教学中占据着主导作用，学生的思维都是由教师在引导的。如果教师在授课过程中，只是一味的按着课件上的知识点来陈述，自然会使得课堂气氛沉闷。如果老师们能在准备课件的时候，加一些问题进去，在引导学生们的思考的同时引出本节课的重点难点，就能够多进行交流互动，活跃课堂气氛，让学生们更有兴趣学习，同时使重难点更加清晰，学生们可以更加轻松的掌握知识点。

三、结束语

教育历来是需要重视的话题。多媒体教学作为现在的主流，对教学模式现代化起着促进作用，有着重要意义。不可否认，这种教學模式有着传统教学所不可比拟的优越性，但也存在着许多问题，要改进这些问题，还是要靠老师和同学们一起努力，老师们要借鉴以往的传统教学模式，少点对多媒体课件的依赖，多点交流互动，注重临场发挥能力，而不是将老师变为放映员。

参考文献：

[1] 王梦群. 关于多媒体教学改革的研究[J].创新教育，2007年第Ⅰ期，29～29.