提高小学数学教学质量的有效方法

董玉柱

【摘 要】提高小学生的学习兴趣和小学生的综合素养是新课程改革的最终方向。如何提高小学数学的教学质量，如何进行数学教育教学的改革也已经成为了广大教育教学工作者所面对的问题，笔者就浅谈一下如何有效提高小学数学的教学质量。

【关键词】小学；数学教学；有效方法

有效性教学，指的是学生在有效的时间内获得了真正的知识与发展，是课堂教学成功与否的关键。如何在小学数学教学中实现有效教学，是小学数学教师一直关心的问题，下面我将结合多年的教学实践经验，进行了相关阐述。

1.当前小学数学课堂教学现状

课堂教学的有效性是指学生对于教师讲授的知识内容的掌握程度，进而提升学生的学习成绩，课堂有效性是衡量教师教学质量的关键，课堂教学的有效性与教授学生学习有着直接的联系。但是当前众多教师的课堂教学的有效性偏低，而学生对于学习只是一味的通过做题来实现，这种学习方式大大降低了学习效果，为了提升课堂教学的有效性，教师在课堂教学中应当引导学生自觉主动地接触知识，提高学生自主学习意识、思考能力以及处理实际问能力，但是學生也必须在教师引导下主动思考，否则就算教师使出浑身解数，也无法提高课堂教学的有效性。

2.提高小学数学课堂教学有效性措施

2.1 科学制定教学目标。教学有效性指的是教学目标的顺利完成，而完成教学目标靠的是教师对教学过程的设计和把握，要做到有效教学，就要将教学目标的实现作为教学的重点。教师在设计教学过程时，应该围绕教学目标来安排和制定，不能随意或者盲目地进行课堂教学，要充分保证数学教学的针对性和方向性。当然，教学目标的制定必须要合理和科学，要结合教学内容的需要和学生的实际特点来制定，突出重点，把握难点，以新课程改革下的三维教学目标为指导思想，将教学目标做精、做细。为此，小学数学教师必须要更新教学理念，转变传统教学模式下教师和学生的地位，将学生放到教学活动的主体地位，突出学生的价值功能。同时，教师要有效整合教学资源，将数学教材、学生情况、教学理念等进行详细了解和分析，进而统筹安排教学活动。另外，教师还要认真研究教材和课程标准，把握教学的知识点，并进行梳理和归纳，找出课堂上值得探究的问题，制定数学学习总目标和单元学习目标，落实到每一节课上。只有这样，才能实现掌握、理解、应用、评价的具体教学目标。

2.2 创设问题情境，激发学生兴趣，提高学习能力。良好的开始是成功的一半，因此课堂开始的教学非常重要。要想把一堂课上好，对这堂课创设好的问题情境非常关键，良好的问题情境是激发学生兴趣，提高学习能力的重要方法，也是小学数学教学的有效教学方法之一。创设问题情境意义重大，通过创设问题情境，可以吸引学生的注意力，把学生注意力都吸引过来，避免学生课上开小差。另外，还可以通过创设问题情境，调动学生的主动性和积极性。老师在教学中，要根据学生的生活经验和认知规律，结合要教授的内容，创设问题情境，激发学习兴趣，激发自主探索的欲望，自主学习。如在讲授比较分数大小一课时，老师可以通过生动有趣的八戒分西瓜的故事作为问题情境来加以引导。

3.通过改变学习方式，引导学生自主探究

3.1 增强学生动手能力。儿童的思维发展是外部活动转化为内部活动的过程。所以，老师要多增加学生的动手能力，通直观的操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。只有这样，通过具体操作，学生才能增强感性认识，逐步增加对抽象数学的兴趣，不断提高课堂质量。

3.2 提供学生质疑平台。在小学数学教学中，老师要多给学生质疑的控制，这样通过学生的质疑，带着问题去思考，老师再给予解答，这个过程不但调动了学生的积极性，还增强了学生自主学习的能力。因此，在教学中，老师要利用一切可以利用的方式，来拓宽学生的思路，让学生多思考，多质疑。为此，老师应该做到以下几点：第一，多鼓励学生敢于提出问题；第二，指导学生善于提出问题；第三，通过各种方式启发学生去解决问题。

3.3 给学生机会展现个性。每个学生的思维方式都不同，都有各自不同的思考问题的思路，也都有着不同的兴趣和爱好，因此在教学中要让学生的个性得以充分展示。如在讲解认识几分之几一课中，让学生分小组从学具袋中选取1张纸片，将它平均分成若干份，把其中的几份涂上自己喜欢的颜色，再用一个分数表示涂色部分。让学生自己尝试用一个数表示涂色部分，为学生提供了创造性解决问题的机会。同时，涂色部分没有限制，为学生留有一定的自由空间。通过这种教学方式，可以不断地激发学生的求知欲望，通过留有的自由空间，来不断展现同学的个性，扩展学生思维的空间。

3.4 通过小组学习促进教学。合作学习是一个立体化、多层次、网络式的课堂思维结构，教师和学生之间是纵向的信息反馈。通过合作学习可以使每个学生都能成为学习的主人。如在学习长方形面积的计算一课中，让学生分组，通过小组合作的方式，在一个长方形的纸上摆上1平方厘米的小正方形，通过多种摆法，小组内讨论交流得出长方形的面积计算公式。通过这种方式，激发学生积极思考，有效地培养了学生的创造意识和动手实践能力。

4.教学中结合生活实例

数学教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使它们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受数学的趣味和乐趣，体验数学的魅力。在教学周长含义时，老师可以提出如下生活中的实际问题，把国旗的四周镶上一道金属框，这个框有多长？这是一个已学过的数学问题——周长问题。这样从现实生活的事例中产生了一个新的数学问题，从而使学生认识到数学与人类生活有着密切的联系。这既让学生很好地理解了周长的含义，又使学生感受到生活中处处有数学。

5.结语

总之，教师要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，要为学生提供充裕的探索、实践的时间，只有这样，才能调动大多数学生的学习积极性，才能大幅度提高小学数学教学质量和学生综合素质。