浅谈小学数学课堂中小组合作学习的优势

袁野

小组合作学习指的是在课堂教学中，在教师指导下，小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的学习过程，小组合作学习是有有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式既可以实现优势互补、促进知识的建构，提高学习的效率，又可以培养学生的合作意识、交往技巧，对学生的终身发展都有着重大意义。在小学数学课堂教学中，我巧妙地运用了小组合作学习的方式，激发了学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。小组合作学习的优势主要体现在以下几个方面：一、小组合作学习激发了学生的兴趣，大大地调动了学生主动学习的积极性。小组合作学习把课堂还给了学生，学生真正的成了学习的主人，每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。二、小组合作学习提高了学生自主探究的能力。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下的创造性学习活动。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。我在教学“9的分解”时，就采取了小组合作学习方式：我先把学生每5人分成一组，每小组发一套小棒，一张记录表。我先提出合作任务：“把9根小棒分成两堆，有几种分法？”然后，要求学生5人小组分工合作，一人分小棒，一人来监督操作，一人来记录，一人来监督记录是否出错，一人大声汇报每一次的操作结果，学生很快通过操作在记录纸上得出了9的8种分法：8和1，7和2，6和3，5和4，4和5，3和6，2和7，1和8。实践证明，通过这种亲历亲为的探索得出的结论，学生记得更深刻、更牢固，探究的成功也给予了学生极大的满足感，增强了他们学习数学的兴趣。 另外在教学《轴对称图形》一课中，找平面图形的对称轴时，我采用了先独立思考再小组合作交流的方式。让学生在轻松和谐的氛围中得到了知识，这些实际上都是让学生在已有的认知能力的基础上，通过小组合作的方式来学习，不但使学生获得了知识，培养了能力，而且还充分地调动了学生的学习主动性，如今学生们学习的主动性增强了，上课发言的同学较以往也多了许多。 三、小组合作学习有利于提高了学生的学习效率。在合作学习过程中，要求小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都要带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都要尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。例如，我在教 “十几减9”时就巧妙地运用了小组学习法。学生通过自主探索，得出了15-9的多种算法：生19个再加几个是15个呢，我就把9记在心里，再往下数到15，看数了几个，那15-9就等于几。生因为9+6=15，所以15-9=6。（取名为“想加算减法”）生因为15-10=5，减多了1个就还1个，5+1=6，所以15-9=6。（取名为“破十法”）生4：把15-9看作10-9=1，再加上少掉的5就是6了生15-9中15的个位比9少4，得数是6，那我想是不是可以用“少4得6”“少3得7”的方法来计算。此时，我巧妙地采用了小组合作的学习方式，让各小组选用其中的一种方法算同一组题目，看哪一组计算得又快又准。让学生对这5种算法进行优化，最后，得出第5种方法既简单又快速。四、小组合作学习培养了学生合作的精神。大教育家孔子曾经说：“三人行，必有我师”。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别是合作、人际交往能力的提高。小组学习中，有许多环节都要求小组成员合作完成，这样可以很好地培养学生合作的精神。五、小组合作交流学习，学生会学到社会交流交际的能力。 现如今的孩子都是独生子，是长辈们的掌上明珠，他们从小到现在受到的呵护太多了，大多数学生的个性都非常强，以我为主的思想较为普遍。这样相互间的理解沟通在一定程度上受到制约，我觉得在小组合作交流学习时，有意识地引导学生学会听取别人的意见。通过讨论、交流得出一致认可的结论，这样有利于培养学生的社会交流、交际能力。比如，在教学《轴对称图形》时，有的同学认为平行四边形是轴对称图形，而同组有的同学提出不同的想法，结果两个人争执起来，我了解情况后，对这个组的同学说：，你们不妨再折一折，看看实践后的结果怎样，如果是轴对称图形，那找出对称轴。他们几个同学在一起折来折去，边动手边交流讨论，最后得出一致的结论：平行四边形不是轴对称图形。后来当老师宣布的结论与他们得出的相同時，他们一同鼓掌表示庆祝，也就是说他们在合作的过程中，逐渐地学会了相互沟通和理解。在合作的过程中，每个组员都有明确的分工，都有各自的任务，这样对于那些学习主动性不强的同学也是一种鞭策，增强了他们的责任感。另外，有些较为害羞的同学通过小组合作的学习方式，也可以充分地融入到集体学习中，逐渐地变得敢于在组内发表自己的意见，乃至最后勇敢地举起手来，把小组的研究结论展现在大家的面前，这很大程度上是因为小组合作学习带给他们自信和勇气。六、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。endprint